公民权利的保障书第二课时教案

公民权利的保障书

案例名称

科目

课时

一、教材内容分析

本课时内容为部颁人教版道德与法治下册第一单元《坚持宪法至上》的第一课《维护宪法权威》的第一节，分两目，第一目国家权力属于人民，旨在引导学生认识到我国宪法的基本原则就是国家权力属于人民；第二目尊重和保障人权，注意帮助学生了解我国公民拥有广泛的人权的内容，以及国家保障人权的措施，尤其是宪法对人权的有关要求。

本课时是本册教材的开篇之作，统领整册教材的学习，具有重要的地位。

二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）

课标依据：

1、知道中华人民共和国宪法是我国的根本大法，是全国各族人民、一切国家机关和武装力量、各正常和各社会团体、各企业事业单位的根本的活动准则，增强宪法意识。

2、知道依法治国就是依照宪法和法律的规定管理国家，体会依法治国基本方略的实施有赖于每个公民的参与，是全社会的共同责任。

3、了解建立、健全监督和制约机制是法律有效实施和司法公正的保障，增强公民意识，学会行使自己享有的知情权、参与权、表达权、监督权。

教学目标：

1、情感、态度与价值目标：

增强对宪法基本内容的认识，热爱宪法；对国家尊重和保护人权表示敬意，增强热爱祖国的情感。

2、能力目标：

通过不同的途径和形式参与国家政治生活，提高参与国家政治生活的能力。

部编人教版《公民权利的保障书》

道德与法治

教学对象

1课时

八年级学生 提供者

刘远贵

3、知识目标：

知道宪法确认的我国的基本原则，知道我国人权的实质内容和目标。

教学重点：我国宪法确认的基本原则。我国人权的实质内容和目标。

教学难点：对宪法基本原则和国家性质的认识和理解；对人权的认识和理解。

三、学习者特征分析

八年级学生对宪法知识不够了解，法律意识不够强，尤其缺乏宪法知识及意识。需要帮助学生树立宪法意识，弘扬宪法精神。

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四、教学策略选择与设计

新版版课标指出：教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，针对教学重点和难点，教学时采用情境探究法、谈话法，启发式教学法，用启发性的问题，引导学生阅读、思考、讨论，通过自主学习、合作交流的方式建构新知。

五、教学环境及资源准备

1.教学环境：多媒体教室。

2.资源准备：教学所用的PPT课件，课本、视频。

六、教学媒体选择分析表

知识点

学习

目标

媒体

类型

教学

使用

作用

方式

占用

时间

媒体

来源

媒体内容要点

所得结论

导入

知识

文本

国家宪法日

B

E

建立表象

2分钟

下载

讲解

知识

过程与方法

国家的一切权图片文字

力属于人民的表现

视频

A

E

建立表象

8分钟

10分钟

下载

观看

国家尊重和保障人权

A

E

帮助理解

下载

①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。

②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括；I. 讨论_交流_总结；J其他

七、教学过程

一、创设情境

导入新课

师提出问题，你知道我国的国家宪法日是哪一天吗？

生说，师指出，之所以设立国家宪法日，就是因为这部法律对国家具有重要的意义，所以我们青少年要认真学习宪法，尊重宪法。那请同学们思考，我们为什么要学习宪法，尊重宪法？

生说，师引导，点拨，指导学生总结。

名言欣赏：有人说：“宪法是写着公民权利的一张纸。从公民出生开始，就与宪法息息相2

关，就受到它的保护。”

师：这说明：宪法具有什么作用？

生说，师引导，点拨，导入新课。

【设计意图】激发学生的学习兴趣，快速进入本课的学习。

二、师生互动

共同探讨

（一）问题导读，新知研讨

1．我国宪法的基本原则

教师引导学生完成教材第2～3页“运用你的经验”，请学生着重思考下面两个问题：

（1）、除了这三个国家机关外，还有哪些国家机关

和场所悬挂国徽？

（2）、为什么这些国家机关和场所要悬挂国徽？

（3）、为什么我国很多国家机关的名称里有“人民”二字？

在学生思考的过程中，老师可视情况组织同学展开讨论。

老师请学生回答问题后再作出点评或总结。

教师总结：(1)人民检察院、驻外使馆、领馆、出入境口岸、中央军事委员会、外交部等

(2)中华人民共和国国徽，是我们伟大祖国的象征。

（3）我国很多国家机关的名称里有“人民”二字，表示我国的国家性质也就是我国宪法的基本原则——我国是人民民主专政的社会主义国家，国家的一切权利属于人民。

【设计意图】引导学生理解我国社会主义的基本原则。

2．宪法的基本原则的表现

教师请学生阅读教材第3～5页内容，在预习新课的过程中了解我国宪法是如何确保人民当家作主权力的？

教师播放PPT，宪法第一条、第二条：

第一条

中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。社会主义制度是中华人民共和国的根本制度。禁止任何组织或者个人破坏社会主义制度。

第二条

中华人民共和国的一切权力属于人民。

学生思考：宪法的第一条、第二条规定分别说明了什么？

生说，师引导点拨，总结：（1）宪法确认我国的国家性质，明确人民当家作主的地位”。

师播放PPT，人民网“强国论坛”的一个观点：光明正大的坚持社会主义公有制。学生思考：人民网“强国论坛”这一观点说明了什么？

生说，师引导点拨，总结：⑵宪法规定的社会主义经济制度奠定了国家权力属于人民的经济基础。

师出示图片，学生思考，上图中，公民通过哪些途径和形式参与管理国家事务、管理经济和文化事业、管理社会事务？

生说，师引导点拨，总结：⑶

宪法规定的社会主义政治制度明确了

人民行使国家权力的3

基本途径和形式。

师问：宪法规定的公民的基本权利有哪些？

生说，师引导点拨，补充，并引导学生进一步思考：这些权利是有什么法律确认的？

生说，师总结：⑷宪法规定广泛的公民基本权利，并规定实现公民基本权利的保障措施。

师问：宪法对国家武装力量是如何规定的？

生说，师总结：⑸宪法还规定国家武装力量属于人民。

教师补充：“宪法还规定国家武装力量属于人民”，它的任务是巩固国防，抵抗侵略，保卫祖国，保卫人民的和平劳动，参加国家建设事业，努力为人民服务。

教师总结：一切权力属于人民的宪法原则，归根结底就是要保证人民当家作主的权利。

【设计意图】通过学生探究分析，分享交流，理解“国家的一切权力属于人民”的真正内涵。

3．对中学生的要求：

教师可安排学生阅读教材第5页“探究与分享”，思考提出的问题：中学生通过撰写提案参与到国家事务中，这给我们什么启示？

教师在学生思考回答基础上作小结。

教师总结：我们要依法积极参与国家政治生活，担当起国家主人应尽的责任。

【设计意图】激发学生参与政治生活的热情。

(二)国家尊重和保障人权

1、师播放视频《中国人权法治化保障的新进展》，学生思考：上面的视频告诉了我们什么？

生说，师引导、点拨，总结。

【设计意图】创设情境，激发学生兴趣。

2、师问：人权的实质内容和目标是什么？

学生阅读课本P6,回答，师评价。

3、学生观察P6图片，思考：

以上四幅图片分别说明公民享有什么权利？这些权利是如何实现的？请列举国家改善公民生存与发展状况的实例。

生说，师引导、点拨，补充。

4、众说纷纭：有人说：“在中国境内只有中国人的人权才受法律保护”，你同意这个说法吗？为什么？

生说，师点拨，总结：在我国，人权的主体和内容十分广泛。

5、师问，我国是怎样尊重和保障人权的？

学生阅读课本P6——8后回答，师引导点拨，总结：

（1）“国家尊重和保障人权”被写入宪法，成为我国的宪法原则。

6、师出示宪法第34——36条内容，学生思考：我国具体从哪些方面尊重和保障人权？

生说，师点拨，总结：

(2)我国宪法规定了公民享有的广泛的基本权利，法律进一步明确4

了公民享有的各项具体权利，规定了侵害权利的法律责任。

7、请同学们阅读P8“探究与分享”，思考：对于这一举措，有人认为它能够让政府服务更便捷。你怎么看？

生说，师引导点拨，指出：网上办理、网上服务可以提高办事效率，

省时省力省事，是尊重和保障人权的体现。

得出结论：（3）

行政机关在执法过程中应当树立尊重和保障

人权的意识，做到严格规范公正文明执法，

坚持依宪施政、依法行政、简政放权。

8、学生阅读P8第二个“探究与分享”，思考：①在案例审理过程中，人民法院是怎么做的？②这对于保障柯先生的合法权益有何积极作用？

生说，师点拨，总结：（4）审判机关、检察机关要依照宪法和法律的规定独立行使审判权、检察权，保护公民的各项

合法权益。

9、学生观察图片，思考：我国从具体哪些方面尊重和保障人权？

生说，师点拨，总结：（5）国家加强法治宣传教育，形成全民守法的氛围和习惯。

【设计意图】通过情境探究，引导学生总结国家是怎样尊重和保障人权的。

活动：学生阅读阅读P9下框“拓展空间”思考：

（1）实现人权的最大障碍是什么？

（2）中国人权事业进步的最显著标志是什么？

（3）中国的减贫行动有什么意义？

（4）为实现全面脱贫的宏伟目标，我国正在全面实施什么基本方略？

10、知识拓展：精准扶贫

【设计意图】通过阅读材料，了解我国扶贫的相关知识，助力精准扶贫。

三、课堂小结 构建体系

情感源于生活，情感回馈生活。只有热爱生活，珍爱生命，我们的情感才可能更加丰富、深刻，我们的青春年华才会更美丽灿烂。

从本节课中你有什么收获？

生说，师引导、点拨，出示知识体系图。

【设计意图】巩固知识，形成知识体系。

四、课堂训练

PPT第1——5题。

【设计意图】检查学生课堂学习情况。

五、作业布置

1、必做题：

PPT第6——9题；

2、选做题：

PPT第10题。

【设计意图】分层布置，分类要求，检查反馈不同程度学生的学习情况，。

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