第一课 生活在“地球村”第一课时教学设计

第三课时 关爱是一门艺术

教材分析：

一、教材地位分析：

国家提出构建和谐社会的政策,具体说,就是要兴建一种民主法治,公平正义，诚信友爱，充满活力，安定有序，人与自然和谐共处的社会。这就要求生活在这个社会中的人们

都能够关爱他人，能对他人伸出自己的手，并懂得表达爱的方式。青少年是国家的未来，是国家的主人翁，因此有必要对其进行此方面的教育。

本课是在前两课的基础上进一步深入，让学生明白关爱他人是一门艺术。

二、编写的意图和特点：

编写此课是为了引导学生认识到：关爱他人是一门艺术，假如我们只去关爱他人而不注意方式，反而有可能会伤害他人。所以，我们在关心和帮助他人时面临的实际问题。本课通过静心反思，分析故事，信件回复等方式，促进学生认识到：关爱别人首先要尊重别人，而且不能苛求回报，还要面对可能的误解与压力，关爱真的是一门艺术。他人的感受

三、学生情况分析：

青少年在表达对别人的关爱时也往往忽略他人的感受，有时甚至"好心办坏事"，伤心别人。因此，教师要让学生设身处地地站在被关爱者的角度思考：为什么有时候善意的关怀反而成为一种伤害？什么样的关心和帮助是他们最需要的？

教学目标：

知识目标：

（1）乐于助人是中华民族的传统美德；

（2）知道伸出援助对方的感受；

（3）明确乐于助人是一门艺术。

能力目标：

（1）知道关心和帮助别人要注意爱心的传递方式；

（2）明确关心和帮助他人，首先要学会尊重他人。

情感、态度、价值观目标：

（1）回忆自己的爱心传递方式；

（2）注意尊重他人；

（3）正确对待生活困惑。 教学重点：

明确乐于助人是一门艺术教学难点注意方式，学会尊重他人；正确对待生活困惑。

教学步骤：

一、导入新课

二、讲授新课

三、归纳总结

教学流程：

1、

师：乐于助人是中华民族的传统美德。我们中的很多人都会为他人伸出援助之手。但是，大拿给你伸出帮助之手时，是否考虑到

对方的心理感受呢？

2、

带你的同学阅读《特殊的岗位》一文。

3、

引导学生分析：班主任为什么不把真相告诉恬恬呢？

4、

带领同学看图，让学生说说同样是关爱的行为，为什么你的同学不接受前面两位同学而接受第三位同学的好意呢？然后引导学生阅读后面的总结部分。

5、

想一想：（全班分组讨论）

（1）

你曾经帮助过别人吗？当时你是怎么做的？对方反应如何？

（2）

别人在帮助你的时候有让别人受不了的言行吗？你当时的感觉如何？

（3）

你曾经有过好心办坏事，助人不成反伤人的经历吗？现在想一想，怎么处理更好呢？

6、"实践营地"：

（1）阅读信件

（2）讨论现实生活中类似的例子。

（3）分析这种现象存在的原因。

（4）回信、帮助"沙漠寻者"，正确认识自己的行为，学生避免类似的困境。

7、这节课你学到了什么？

师：关爱他人是一门艺术。假如我们只懂得爱心需要传递，而不注意传递爱心的方式，不考虑被帮助者的心理感受，也许反而会伤害被帮助者。因此，要谨记：关爱和帮助他人，首先要学会尊重他人。

8、布置作业。

教学反思：

通过看图并谈看法，使学生联系实际，并逐步得到结论。

对"想一想"中的问题，让学生自己回忆并反思，然后小组讨论，可以激发学生联系自身，提高他们的认识水平，给大家以启发。

设置"实践营地"使学生理解联系实际，学以致用,加深对理论知识的理解，并提高解决问题的能力与水平。

通过教师与学生的共同归纳，完整学生的知识体系，强化对本课重、难点的认识。起到提炼、升华知识的作用。