4 猜字谜优质课教学设计

4.猜字谜教案设计

设计说明

《猜字谜》一课有两则谜语,内容生动、有趣,语言优美,读起来朗朗上口。本设计力争让学生在“读读,想想,猜猜,写写”的活动中主动识字,在朗读中总结猜谜窍门,在朗读中巩固生字新词,启发学生在生活、学习中,遇到困难要开动脑筋,想办法解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣,激发创编字谜的欲望,培养学习汉字的浓厚兴趣。

课前准备

1.制作多媒体课件、字卡、词卡。(教师)

2.制作本课字卡。(学生)

课时安排:2课时。本课为第一课时。

教学过程

一、猜谜导入

1、师:今儿正月十三,后天就是元宵节了。(出示图片)元宵,就是元宵节的意思。闹元宵,就是在那元宵节那天,我们开展各种庆祝活动。闹元宵,都有哪些闹法呢?

生自由回答。

2、师:闹元宵活动中,有一个很有意思,那就是猜灯谜。

师一边说,一边出示图片,让学生被图片传递的喜庆气息包围着。3、师:灯谜有很多种,例如,前天我们讲到的一个谜语——绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天勤劳动。这个谜语的谜底是青

蛙。青蛙是一种动物。很多谜语的谜底,就是动物、植物,或者是其它事物。但是有一种谜语,特有意思,他们的谜底是汉字。这里有几个字谜,我们来读一读,猜一猜吧。

师读谜语,学生猜。

谜语:画时圆,写时方,冬时短,夏时长。

一点一横长,两点一横长。你若猜不出,站着想一想。

一个人站在大树下。

注:第一个最好猜,学生说理由,师重点解释后半句。

第二个有些难,师引导他们根据谜语来读一读。

第三个不难,师根据他们的朗读书写,书写完毕,答案就出来了。二、揭示课题,初读课文(谜面)。

1、揭示课题,师介绍“字谜”,学写“字”。

2、自由朗读,读准字音。师生合作读、老师范读、师生领读、同桌互读,各种方式,皆为读准。在朗读过程中,让他们不断地聚焦字音。读准之后,采用分版块关注字词。

(一)第一板块:红绿

1、师:红之意思,一目了然。哪些事物是红色的?

通过欣赏图片,我们知道了红花、红火、红领巾、红旗、红包等。对于在这个过程中出现的词语,都朗读两三遍。

2、师:红的,大概就这些东西。那么绿的呢?我们读一读句子“绿的喜欢及时雨”。绿的,有哪些事物呢?我们来看图说一说,绿树、禾苗。

师出示禾苗图,认读词语:绿油油、碧绿碧绿。

师出示干枯的和描图,范读古诗《春夜喜雨》中的一部分:好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。

此刻,再读谜语,能判断出这绿的事物就是“禾”。禾,喜欢及时雨。(二)第二板块:“喜欢”。

每个字都以图引出,再给生字组词。特别是喜字,进行扩词:喜庆、喜气洋洋、欢天喜地。

(三)第三板块:“相遇”。

相,组词相等。遇,组词相遇,请小朋友表演“相遇”的情境,让学生理解相遇之意。

(四)第四板块:“怕”。

出示雷电图和害怕的小女孩,那么,怕、害怕的意思就会印象深刻。让他们说说自己害怕什么之后,再解释怕是“竖心旁”。

(五)认读词语与生字。

学生先根据拼音自己认读,同桌互读,小老师带读,男女生赛读。三、再读课文(谜面)

1、学生再次朗读谜语,大声读,快速读,指读,小组读等。而谜底就在反复朗读中,也快浮出水面了。

2、为了帮助每一位学生都能猜到谜底,师引导他们思考以下。

到底是哪个字呢?

第一步,判断这个字是什么结构。

第二步,让学生读读谜语,说说是什么?特别要说一说从哪里看出来

的。我估计难点在于“左右相遇凉风起”,要稍加点拨。在讨论之后,出示“禾”和“火”结合的图。

四、指导生字书写

学习左、右、时三个生字的书写。

1、学生观察田字格中字的结构位置笔画等。

2、教师范写,学生书空。

3、学生临写,教师巡视指导。

五、猜字谜游戏

老师读谜面,学生猜谜语。

1、灯字火已灭。

2、文字长出两条腿。

3、1+1不是2。