遵守规则教案设计（一等奖）

遵守规则

同学们，上课之前，我们先来欣赏几幅图片。

规则下，我见到...大家遵守纪律，端庄整齐；

过安检时秩序井然，单车排列有序；

规则下，我还见到……

开会时严肃认真，过马路听从指挥；

公平公正的比赛，以及庄严的升国旗仪式... 同学们看了这些图片，有什么感想？生：社会有了规则更加和谐、文明、有序。

师：社会在规则的维护下秩序井然。只有人人遵守规则，人们的自由才能得到充分的保障。这节课我们来学习《遵守规则》

自主预习：

1.

规则与自由的关系？ 2.如何自觉遵守规则？ 3.如何维护与改进规则？

预习检测；同学们预习的效果非常好！

材料：小铭的一天

周末，小铭外出旅游了一天，现在我们就随着小铭一天的的所见、所闻，所思去感受下一吧！

一、走进社会，探规则

早上8点，小铭坐上了前往旅游地的高铁。本可以9点到达的小铭却因为这样一件事晚了一个小时才到。我们一起来看一看：（播放视频）

你怎样评价视频中该女子的行为？

生：该女子随心所欲，她的行为损害了国家、社会、集体以及其他公民的合法权益。

师：自由不是随心所欲，它受道德、纪律、法律等规则的约束。社会规则划定了自由的边界。

《铁路安全管理条例》规定

“禁止强行登乘或者以拒绝下车等方式强占列车”

该女子的行为因违反了《铁路安全管理条例》，被处以2000元罚款。

这项规则限制了乘客的自由吗？

生：并不是，而是提醒乘客不要越过自由的边界。

这个规定对高铁站和乘客有什么好处？

生：保障高铁的正常运行，也保障乘客的合法权益。

师：社会规则是人们享受自由的保障。违反规则，扰乱秩序的行为应当受到相应的处罚。

由此可以得出规则与自由是什么关系？

①社会规则划定了自由的边界，

②社会规则是我们享有自由的保障。

二、关注社会，守规则

从高铁站出来，红绿灯路口小明遇到了这样一幕... 爸爸：只要没人看到，没有警察管，我们就可以闯。

儿子：老师说“红灯停，绿灯行”，我们还是遵守交通规则吧！

妈妈：

偶尔一两次没有关系，大家都在闯，何必这么较真！

你怎样看待三人的观点？

生：爸爸遵守规则的方式还停留在他律阶段，需要监督、提醒、奖惩等外在约束；

儿子是发自内心的敬畏规则。将规则内化于心，外化于行。

妈妈缺乏自律和敬畏，带着从众、侥幸心理，不仅扰乱交通秩序甚至危及自己的生命安全。

师：因此，遵守规则要从小事做起，将守规则作为我们立身处世的底线，社会才会向着有序、文明、和谐的方向发展。

现在同学们知道遵守规则应该怎样做了吗？

自觉遵守规则：

（1）遵守规则需要他律和自律。

（2）遵守规则需要我们发自内心地敬畏规则，将规则作为自己行动的准绳。应该将规则内化于心，外化于行。

思考：如果你是小铭，此时你应该怎么做？生：自觉遵守同时劝诫他人遵守。

对于规则，不仅要遵守，还需要大家坚定维护。

坚定维护规则：（1）要从自己做起，自觉遵守规则。

（2）在保证自身安全的前提下，提醒、监督、帮助他人遵守规则。

三、面对问题，思规则

在景区排队买票时，小铭发现...随着人民生活水平的提高，中国儿童的平均身高也在增长。因此儿童票的身高限制也有随着提高了。

这说明什么问题？

生：规则不是一成不变的，随着时代的发展，一些不合理的规则需要调整或废除；一些原来没有的规则，需要制定。因此我们要积极改进规则。

师：为建设优秀班集体，作为班集体的一员，我们的班规中也有一些不合理的地方需要我们改进完善的，你认为班级规则中还有哪些方面需要补充、调整或者完善？

1、规则不是一成不变的，要随着时代的发展不断调整。

2、积极参与，建言献策，改进和完善规则。

课堂小结：通过小铭的所见所闻，我们知道自由与规则密不可分，规则是人们自由的保障，所以要自觉遵守规则，同时规则不是一成不变的，遵守的同时也要学会维护与改进规则。

拓展活动：一个国家，一个社会，它的有序离不开规则的维护，作为一名广安市民，作为一名广安市民，请你从遵守规则的角度，在学校、家庭、社会三个层面中任选一层面谈一谈如何建设美丽、和谐，文明的广安。

请写一封倡议书。

希望同学们从小事做起，讲文明，守规则，为建设美丽广安贡献一份力量！

教学反思

规则对于八年级学生来说是一个枯燥而又乏味的话题。在这节课上，我想让学生了解规则，并且自觉地遵守规则，让学生从有意识地要我遵守规则转变为我要遵守规则，从外在的道德教育转化对学生道德的引导，进而促使学生内化为自己的行为。在这节课中，我主要做了以下探索与尝试：

学生的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，因此，现实生活对学生的品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。所以，这节课设计的整体思路是从学生已有的社会认识和经验出发，把学生在学校生活中存在的规则问题通过种种方式凸现出来，引发他们的思考，引导他们认识到规则的重要性和必要性，通过反思、体验和感悟，指导自己的生活。

根据这样的教育思想和理念，我在一上课就设计了这样一个环节，让学生通过观看高铁阻拦发车受到法律处罚一事来感受规则的重要性，这样便激发了他们的参与热情和强烈的情感体验，

再选取学生在校园生活的片段进行明理辨析，然后延伸到社会生活中的种种规则，这样避免了空洞的说教和生硬的灌输，给学生创造了一次次思考的机会。

传统的教学方式中，教学的起点和终点都集中在课堂上，教学的目的就是为了教学，课堂教学与学生的生活往往是割裂的。这样的教学是死的，它无法深入到学生的生活中去，

焕发出生命的活力。这堂课的设计我力图将生活与课堂打通，让生活为课堂教学服务，课堂教学则是为了指导学生的生活。这样的教学是开放的，在课堂上，通过精心设计的种种学生乐于接受的方式，通过教师的引导、提升和整合，这样，教育意义就被凸现出来，变的更加清晰，学生带着这样的收获走向生活，去

解决现实生活中规则问题。课堂教学的终点不是在下课铃响的那一刹那，而是真正延伸到学生的生活中、生命里，为他的终身发展服务。

但课堂永远是一门遗憾的艺术。课堂上我虽注意避免太多的理论说教，尝试结合学生以及身边其他人在学校、社会中的具体事例进行引导，使学生在实际事例的分析中，逐渐内化规则意识。但学生还是被我牵着走，显得较被动。

改进措施：应根据学生的年龄特点，课前布置学生完成的调查问卷，应该对学生加强如

何进行调查的指导，使学生有章可循，带着问题走出教室，走向社会。教师及时了解学生多方收集的各种信息，将学生课前的实践活动与课上汇报有机结合起来，使教学更有针对性。