尊重他人教学设计(第二课时)

尊重他人教学设计

课

题

主备人

第四课

第一框

尊重他人

张光琴

课时

课型

1 新授课

学习目标

1．通过自主预习，了解尊重的内涵，正确认识尊重的现实意义和作用；掌握尊重他人的方法与技巧。

2．通过合作探究，知道每个人都有得到他人尊重的欲望，在生活实践中不断培养提升尊重他人的意识。

3．通过练习与训练培养学生尊重他人的意识，在生活中践行尊重理念

教学重点

尊重他人的原因及做法。

教学难点

尊重他人的做法。

知识（教材）梳理：

（一）尊重他人

1、为什么要尊重他人？/为什么说尊重是交往的起点？

尊重是交往的起点。（1）对自己：尊重即尊敬、重视，尊重他人是一个人内在修养的外在表现，我们要尊重他人的人格、权利等。

（2）对他人：每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。受到尊重能增强自尊、自信，产生满足感、成就感，相反会产生自卑感、挫败感。

（3）对社会：尊重使社会生活和谐融洽。尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征。尊重能够减少摩擦、消除隔阂、增进信任、促进社会进步，提高社会文明程度。

2、怎样尊重他人？

尊重从我做起 。（1）积极关注、重视他人。不冷落、忽视他人，对他人的疑惑给予细致的解答，对他人的请求给予热情的帮助。

（2）平等对待他人。每个人在人格和法律地位上都是平等的，对所有人要一视同仁，不能以家庭、身体、智能、性别等原因而轻视、歧视他人。

（3）学会换位思考。要设身处地为他人着想，不把自己的意志强加给他人，体会他人的感受，理解他人的难处，包容他人。

（4）学会欣赏他人。我们要善于发现他人的优点和长处，真诚的欣赏和赞美他人，给予他人积极的评价。

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（5）尊重他人还要尊重社会、尊重自然、尊重民族的历史和文化。

教法设计与学法指导

教法：

1、案例教学法。通过具体材料或反馈练习，教会学生正确分析和运用所学知识，做到理论与实际的紧密结合。

2、情境教学法。在教学中利用具体生动的感性材料、图片、故事等为学生创设一定的情境，引起学生的情感体验，使抽象问题具体化、枯燥问题趣味化、深刻问题浅显化。创设教学情境，学生自主探究。

学法：

1、独立自主学习。学生预先掌握当堂课要讲的基础知识，熟悉本课内容的重点，以便更好的掌握和背诵。

2、合作探究法。通过小组讨论，交换思想，形成信息共用。更好的去掌握课文的重难点，拓宽知识面。

第一框

尊重他人

导入新课

师：首先让我们观看一段视频《董卿三分钟跪地三次》，思考董卿为什么要跪着采访？或者说董卿为什么被称为“最美主持人”呢？

生：因为她这一跪，表示了对长辈的尊重，对他人的尊重。

师：对，董卿在节目中三分钟跪地三次采访许渊冲老翻译家，她这一跪，跪出了对长辈的尊重，对中华文化的尊重，对他人的尊重，所以被称为“最美主持人”。我们为什么要尊重他人？以及如何尊重他人呢？今天就让我们一起带着这些问题走进第四课第一框《尊重他人》。

预习案

师：首先请同学们带着以下三个问题，预习课本32-36页，预习的过程中把答案在书上标记出来，我们一起把三个问题读一遍。

1、尊重的含义是什么？

2、为什么要尊重他人？ 3、如何尊重他人？

师：预习并标记完了的同学就举手示意。

探究案

①师：大家请看书32页《运用你的经验》，思考以下几个问题。上述两种场景，分别说明了什么现象？生活中还有哪些不尊重人的现象？反思自己是否有过不尊重他人的行为？面对上图中两种不同的情景，感受有什么不同呢？

师：我们都喜欢与尊重他人的的人，不喜欢与不尊重他人的人交往，由此可见，尊重是交往的起点。那么，何为尊重呢？

②师：从字面的意思来看，尊就是“尊敬”，重就是“重视”。请大家在书上找出尊重的含义，找到的举手回答。

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一、家庭的含义：尊敬、重视。是一个人内在修养的外在表现。

师：对，只有发自内心的尊重才是真正的尊重，否则，只是徒有其表的作秀。

师：尊重他人表现在哪些方面呢？请在书上找答案。

生：尊重他人的表现：尊重他人的人格、权利等。

师：对，尊重他人的人格和权利是最基本的表现。

③师：请看阅读材料：一天，俄罗斯大作家屠格涅夫在街上遇到一个乞丐。大作家翻遍全身所有的口袋，却一个铜子儿也找不到。这期间，乞丐的手一直伸着，在寒风中微微打颤。屠格涅夫又急又羞，不知所措地伸出双手，和乞丐那只冻得发紫的手握在一起。“兄弟，别怪我，”作家尴尬地说，“我身上没带钱。”老乞丐抬起头，布满血丝的眼睛里透出的是感激：“你管我叫兄弟，”老人脸上是满足的笑“这是最高贵的礼物。”

这则阅读给了我们什么启示？

生：每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。大作家对乞丐的称呼体现了对对方的尊重，让对方体验到自尊、自信，产生了良好的心理体验，如满足感、成就感等，所以有时候尊重比帮助更重要。

师：这充分说明了每个人都有被尊重的需要和欲望。但是就有一些人不尊重别人，请看图，这样会产生哪些危害呢？

生：每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。如果得不到他人的尊重和认可，往往会产生自卑感、挫败感等。

④师：

请看前段时间微薄、朋友圈刷屏的一张图片，杭州图书馆接纳拾荒者进馆

，被赞为“最温暖图书馆”，确实让我们看后心里暖暖的。再请看***与工人亲切握手的照片，让我们感觉的尊重使社会生活和谐融洽。尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征。最后看一张上了热搜的图片，公汽礼让行人，还有老奶奶竖起的大拇指说明了尊重是相互的，尊重能够减少摩擦，消除隔阂，增进信任，形成互敬互爱的融洽关系，从而促进社会进步，提高社会文明程度。

师：我们一起回忆一下：我们为什么要尊重他人呢？

生：①每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。（对个人）

②尊重使社会生活和谐融洽。尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征。（对社会）

师：既然尊重他人那么重要，我们应该怎么做呢？我觉得首先尊重应该从我做起。

⑤

接下来我们学习第二个小标题，《尊重从我做起》。四人一组讨论34页的探究与分享，如遇到类似的情境，你会怎么做？

生：情境一：我会帮助小萌解决问题后，再去参观美术馆。

情境二：我会停止看足球比赛，与同学一起商量写演讲稿的事。

情境三：我会认真听舅舅谈昨晚看过的电影。

师：

大家都做的很好，为大家点赞，说明大家都做到了积极关注、重视他人。到底怎么做才算重视他人呢？具体说尊重他人，需要我们考虑他人的感受，认真对待他人，给予他人应有的、适当的关注，而不冷落、忽视他人。我们应该重视他人，对他人的疑惑给予细致耐心的解答，对他人的请求给予热情的帮助。

⑥师：请看视频，能给我们带来什么样的感悟呢？

生：我们应该学会平等对待他人。

师：每个人生来是平等的，每个人不论出生、性别、种族等，都应该受到平等的对待。换句话说就是：每个人在人格和法律地位上都是平等的。平等待人要求我们发自内心地尊重他人人格，对所有的人一视同仁。社会生活中，我们不能以

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家境、身体、智能、性别等方面而轻视、歧视他人。

⑦师: 请看这两幅图，给我们什么启示？

生：我们要学会换位思考

师：我们要设身处地为他人着想，不把自己的意志强加给他人；应该将心比心，体会他人的感受，理解他人的难处。

⑧师：今天我们一起再一次温习小学书上的《骆驼与羊》这个寓言故事，给了我们什么启示？

生：

学会欣赏他人。

师：“尺有所短，寸有所长”我们要善于发现他人的潜质和特长，真诚地欣赏和赞美他人的优点和闪光点，给予他人积极的评价。让我们学会彼此欣赏，共同进步。

师：你苛责过身边的人么？你赞美过别人么？经常or偶尔，现在请用一句话赞美你的同桌/好友/父母/老师

生：

⑨师：希望大家多用你明媚的双眼去发现你身边的美，多去欣赏和赞美别人，互相取长补短，共同进步。我们一起回忆一下如何做到尊重他人？

生：①

积极关注、重视他人。②

平等对待他人。③

学会换位思考。

④

学会欣赏他人

⑩师：请看36页的阅读感悟，杜甫尊重那个老妇人具体体现在哪些方面？结合刚才所学的内容，试着从划横线的句子分析。

⑪师：请从上面两个情景中自由选择其中的一个，6人一组探讨，如果你在现场，你会怎么做？然后全班展示。

⑫师：大家的表演都很精彩，给我们在场的老师都留下了深刻的印象。我确认过眼神，你们都是最棒的。最后我还想问大家一个问题，尊重单纯指人吗?我们需要尊重动植物、大自然、民族的历史和文化吗？

生：需要。

师：给大家布置一个课外作业：观察自己在生活中、校园里所发生的与尊重有关的事例，举例剖析尊重他人以及尊重他人的哪些方面。积极搜集资料，以“尊重”为主题办张手抄报，在学校开展一次“学会尊重”的倡议活动。

⑬师：同学们，我们今天从认知篇：尊重他人，我会感，到感知篇:尊重他人，我会悟，再到践行篇：

尊重他人，我会做，三个环节让大家知道尊重的含义，尊重他人的重要性，以及如何尊重他人。这节课我们还知道了生活中时时刻刻都需要我们学会尊重。对自己的同窗不取笑、不打闹、不揭短，以诚相待，是对同学最起码的尊重，是纯真友谊的基础；回到家时与父母长辈打声招呼是一种对长辈亲人的尊重，是对亲人辛勤养育最珍贵的抚慰；上课专心听讲是对老师辛勤劳动的尊重；在食堂就餐后，把椅子、餐具放好是对食堂师傅的尊重……除了尊重他人，我们还应尊重社会、尊重自然，尊重民族的历史和文化等等。同学们，学会尊重，让我们从自己做起，从现在做起，从日常生活中的小事做起，唯有这样，才会让我们与他人的交往变得更加融洽，让自己变得更加优秀！

训练案

1．陶行知说：“只有人中人，没有人上人，也就没有人下人。”以下最符合题意的是(

) A．心动不如行动 B．乐于助人，相互支持

C．竞争不忘合作 D 2．右图漫画《不敢坐》启示我们( )

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A．要学会尊重他人 B．要遵守公共规则

C．要注意讲究个人卫生 D．要遵守职业道德

3.在校园里，我们有时会遇到下列现象：对成绩不好的同学嗤之以鼻，对相貌不好的同学避而远之，对穿戴不好的同学指指划划。这些现象说明( ) A.人与人之间学习成绩、相貌、穿戴等的差别会导致人格上的不平等

B.出现这些现象，主要是因为有些同学的好奇心太重

C.由于各方面的差别导致人与人之间的不尊重，这是可以理解的

D.人生而平等，尊重他人要学会尊重他人的人格、权利等

4.李浩与人交往时，常常人前一套，人后一套，并且他只愿意与家庭条件好、学习好的同学交往，从不与家庭贫困、学习成绩差的人交往，还经常嘲笑讽刺他们，慢慢地同学们都疏远了他。李浩的经历说明了（ ）

①尊重他人，就是尊重自己 ②交往是人的基本需求

③交往中我们要平等待人，不要盛气凌人

④李昊的同学没有宽容心

A. ①②

B．①③

C．②④

D．③④

5.“一个永远不欣赏别人的人，也就是一个永远也不被别人欣赏的人。”这告诉我们在交往中要（ ）

①学会欣赏、赞美他人 ②学会宽容他人

③善于发现他人的闪光点 ④学会欣赏自己独特的美

A．①②

B．①③

C．②④

D．③④

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