夯实法治基石教学评价实录

《夯实法治基石》教学计划

前郭县白依拉嘎乡中学 杨红波

一、

说教材

《夯实法治基石》

这一课是部编版道德与法治九年级上第二单元是民主与法制，第四课建设法治中国（从认识层面）中的第一框题。包括选择法治道路和描绘法治蓝图两目。（法治及其作用；法治的要求：良法和善治；回顾我国法治历程，得出，走法治道路是必然选择）编写依据《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》和《青少年法治教育大纲》，遵循生命的逻辑、生活的逻辑和知识的逻辑相统一的原则，从九年级学生的身心发展规律和品德发展需求出发，在不断扩展的生活场域中聚焦“我与国家和社会”的关系，将“我”的生命感受与国情、法律、心理健康和道德诸领域的知识相融合，推动学生对由社会主义核心价值观中国家层面的价值目标所生发出的不同主题开展深度学习，在自我探索与自主建构的基础上对这些价值观念逐步认同、接受和内化。

二、说学情

本学期我继续担任九年级一、二、四班的道德与法治的教学工作。学生已经升入九年级，面临参加中考的压力，学生和老师的学习内容和压力都很大。班级学生大部分都变得很沉稳，课上表达看法的积极性不高。不少学生还存在理解能力有待加强，不能准确的运用政治观点回答政治问题，特别是做题时主观题的回答总是回答不到重点的不足。作为一个负责的老师，不只是把好学生教得更好，而是更应把潜能生给教好。 三、说课标

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课标依据，编写依据《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》和《青少年法治教育大纲》。

四、说教学目标

1、了解我国改革开放的法治进程，理清法治进程的脉络，增强自己的法治意识；自觉成为法治的忠实崇尚者，自觉遵守者和坚定捍卫者。

2、梳理我国的法治进程，培养搜集整理的能力；总结出法治发展的规律，增强法治意识和法治能力。

3、认识良法，理解法治重要意义；知道如何坚定不移走社会主义道路。

五、说重点难点

教学重点：法治的意义。

教学难点：坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。

六、说教法

依据教材特点和学生实际，本节课在设计和组织教学时以学生主动参与为主，以讲解为辅，重在引导。

讨论法、设疑讨论法、情景分析法、情感激励法。同时，运用多媒体教学手段，采取多种形式，从多个角度呈现教学内容，激发学生兴趣，引导学生思考。

七、说学法

在教学过程中，注重对学生学习方法的指导，利用讨论分析、资料展示、情境探究、合作共享等形式，引导学生主动参与，自主构建，自我教育，自觉践行。

九、说教具

多媒体教学方式。

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十、说教学过程

（一）、导入新课

教师多媒体展示图片：交通井然有序、行政服务中心一站式服务、食品安全监督法庭审判。

学生看图思考：在这些公职人员辛勤付出的背后，究竟是什么保证社会生活安全、有序、自由？

教师总结：法治。这一节课就让我们来探讨法治的话题。

（二）、新课讲授

目标导学一：选择法治道路

1.法治的作用

1）多媒体呈现材料：圣安东尼奥市的市长卡斯特罗有个不良的嗜好，就是抽烟。当时，中方的接待人员正在前台办理住宿手续，卡斯特罗的烟瘾上来了，坐卧不安。他的助手说：“再忍耐一会，等到自己房间里就可以抽烟了。”我看了看酒店的大堂，没有发现禁止抽烟的提示牌，就说：“在这里可以抽，这里没有禁止吸烟的规定。”

卡斯特罗说：“这是酒店大厅，公共场合是不能抽烟的，这是法律规定的。”我说：“建议你去洗手间抽。”卡斯特罗摇摇头说：“洗手间也不是自家的，再等会吧。”我没有再解释。之前尼尔森的行为已经告诉了我，即使在中国，卡斯特罗也会遵守美国的法律。之后，我通过卡斯特罗的助手了解到，美国许多州都将公共场合禁止抽烟纳入到法律条文中，对违法者最高可判处十五天监禁。

2）结合材料谈问题：法治的作用有哪些？

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3）多媒体展示师生共同总结：为人们提供良好的生活秩序，让人们能够建立起一个基本、稳定、持续的生活预期，保障人们在社会各处领域依法享有广泛的权利和自由，使人们安全、有尊严地生活。

4）生生、师生共同交流表现法治作用的名人名言。教师多媒体展示补充并指导学生齐读、感悟。

名人名言：法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。

——古希腊哲学家亚里士多德

法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。

——贝卡利亚（意）《论犯罪和刑罚》

2.法治的要求

1）古训呈现：“法令者，民之命也，为治之本也。”

出自《商君书·定分》。命：生命。这句话的意思是：法令，是百姓生存的根本，是治理国家的基础。

2）学生理解古训并思考问题：说一说：现代国家法治的要求是什么？

多媒体展示：实行良法之治 良法应当反映最广大人民群众的意志和利益，反映社会的发展规律，程序正当，符合公平正义要求，维护个人的基本权利，促进人与社会的共同发展，最大程度地维护社会秩序、增进人民福祉。

实行善治 法治建立在民主政治基础 上，通过赋予公民更多的参与公共活动的机会和权利，实现公共利益的最大化。

3）材料呈现：中国裁判文书网刊登过这样一起案例：女儿尚在娘胎中，父亲因工伤不幸去世。家人获得工伤保险金后，却并未给女儿留存。几年- 4 -

后，女儿一纸诉状将母亲等人告上法庭。民法总则第十七条：涉及遗产继承、接受赠与等胎儿利益的保护，胎儿视为具有民事权利能力。但是，胎儿出生时为死体的，其民事权利能力自始不存在。

4）学生列举并思考：可见民法总则是一部良法，请列举我国的其他良法。

3.法治意义

1）学生阅读教材第46页“阅读感悟”，比较人治和法治的不同及其优劣。

2）学生阅读教材第47页“相关链接”，伟大领袖邓小平和***的指示。

3）感悟并总结法治的意义：法治是现代政治文明的核心，是发展市场经济、实现强国富民的基本保障，是解决社会矛盾、维护社会稳定、实现社会正义的有效方式。走法治道路是实现中华民族伟大复兴的必然选择。

目标导学二：描绘法治蓝图

1.改革开放后的法治进程

1）学生阅读教材第48页“相关链接”，了解改革开放以来的法治进程。

2）学生思考问题：国家重视法治建设的表现有哪些？

3）展示总结：（1）党的十五大把依法治国确定为党领导人民治理国家的基本方略，积极推进社会主义法治建设。

（2）党的十八届四中全会对新时期中国法治建设作出新的战略部署，绘就了中国法治新蓝图。

面依法治国中国特色社会主义的本质要求和重要保障。

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2.建设法治中国的要求

1）材料呈现：中国共产党第十九届中央委员会第二次全体会议，于2018年1月18日至19日在北京举行。全会审议通过了《中共中央关于修改宪法部分内容的建议》，把党和人民在实践中取得的重大理论创新、实践创新、制度创新成果上升为宪法规定，有利于体现党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一，有利于体现党的主张与人民意志有机统一，有利于推动宪法与时俱进、完善发展，对进一步凝聚全党全国各族人民的意志和力量，奋力夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利具有重大深远的意义。党中央提出的总体要求和遵循原则，确保了宪法修改的正确政治方向，确保了宪法修改反映人民意志、得到人民拥护，确保了我国宪法的连续性、稳定性、权威性。各级党组织要坚决拥护党中央修改宪法建议，坚定不移走中国特色社会主义政治发展道路和中国特色社会主义法治道路，实现以良法促进发展、引领善治。

2）思考：怎样建设法治中国？？

提示：党的领导是人民当家作主和依法治国的根本保证，人民当家作主是社会主义民主政治的本质特征，依法治国是党领导人民治理国家的基本方式，三者统一于我国社会主义民主政治伟大实践。

3）教师总结：（1）要努力使每一项立法都得到人民群众的普遍拥护，使每一部法律法规都得到严格执行，使每一个司法案件都体现公平正义，使每一位公民都成为法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。

（2）坚定不移地走中国特色社会主义法治道路，必须坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。

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（三）课堂小结

请同学们说说本节课你有哪些收获？师生总结知识结构图

（四）随堂练习 探究分享

请同学们小组交流分享收集的法制新闻，感受法治中国的脉搏。

（五）布置作业 请同学们继续收集保障社会主义市场经济的法律。

十一、说板书设计

夯实法治基石

选择法治道路

描绘法治蓝图

十二、说教学反思

本节课学习了两方面的问题，一是选择法治道路，从法治的意义、认识良法、选择法治的原因三个方面进行了学习，认识到了法治道路是正确的选择；二是描绘法治蓝图，从回顾改革开放以来的法治历程中发现，法治一直在路上，我们也将继续坚定不移地走中国特色社会主义法治道路，走向更加美好的未来。

本节课，教者能熟练的运用多媒体的现代化教学方式展开教学；能不断创设情境活动，基于学生是学习主体的理念，设置问题，最大限度的激发- 7 -

学生的学习热情和学习兴趣。在教师的组织和指导下，学生自主、合作、探究学习，自己体验，自己认识，自己践学，培养学生合作学习，探究分析问题、解决问题的综合能力，增强法治意识和道德意识，了解我国改革开放的法治进程，理清法治进程的脉络，增强自己的法治意识；自觉成为法治的忠实崇尚者，自觉遵守者和坚定捍卫者。通过学生共同探究，把教材的基本观点，内化为自己的理念，提升认识，提高学生的认识水平和觉悟水平，促进学生自身思想品德的形成与发展。- 8 -