尊重他人教学设计内容推荐

学校：淮安工业园区实验学校

学科：道德与法治

课题：尊重他人

教学目标

年级：八年级

教时：1

设计者：张明亮

日期：2019.04

【情感态度价值观】

1.能感受尊重带来的良好心理体验，尊重每一个人；

2.增强尊重自然，尊重所有生命的意识。

【能力目标】

1.能够列举尊重他人的实例，说明尊重他人的价值和意义；

2.学会换位思考，欣赏他人，平等对待他人。

【知识目标】

1.知道尊重的含义；

2.理解尊重他人的意义。

制定依据

1.学情分析

关于尊重的主题，在小学阶段已经有所涉及，学生对尊重的基本知识有了初步的了解，也知道生活中应该尊重他人。但是，对于为什么要尊重他人，面对具体的情境如何做到尊重他人，学生缺乏深入的认识和了解。

2.内容依据

本课所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“在集体中成长”。具体对应的内容标准是：学会换位思考，学会理解与宽容，尊重、帮助他人，与人为善；知道每个人在人格和法律地位上都是平等的，做到平等待人。

教学重难点

重点：理解尊重他人的意义。

难点：学会尊重他人。

教学过程

教学环节

导

入

新

课

教师活动

（没有特设的导入环节。师生相互问好就是导入。）

导入语：

同学们，你们知道为什么每次上课前都要有一个课前仪式？

没错！课前仪式体现了师生之间的相互尊重。尊重是交往的起点，也是一个人内在修养的外在表现。

今天这节课老师就和大家一起来讨论“尊重他人”这个话题！

1 学生活动

从日常小事，初步体验尊重。

设计意图

用学生身边习以为常的小事引入主题，开门见山！同时，让学生初步体验什么是尊重！

新

授

观看视频，寻找体现尊重的画【观看视频】

面。

问题：视频中哪些细节体现了尊重？

教师预设：

1.董卿弯腰、跪地、微笑、认真倾听

分享自己看到的2.观众鼓掌

细节。

教师总结：

回顾体现尊重的如果我们问董卿：什么是尊重？

她会告诉我们：尊重是专注的目光，是微笑的表情；

画面。初步感受什么叫尊重。

尊重是每一次跪地采访和每一次的俯身交流。

如果我们问观众：什么是尊重？

观众会告诉我们：尊重是认真倾听，积极回应。

如果我们问这两个可爱的小朋友：什么是尊重？

这两个小朋友会用稚嫩的声音告诉我们：

尊重是在别人获得成功和荣誉时，那一阵热烈的掌声。

（过渡）

同学们，如果老师现在问你们：什么是尊重？你们将

如何回答我呢？

分享自己对尊重教师预设：

的理解。

尊重是一次信任、一个眼神、一句鼓励、一次倾听……

教师总结：

同学们说了很多自己对尊重的理解。那到底什么是尊

了解尊重的含义

重呢？其实，尊重就是尊敬和重视。它是一个人内在修养

的外在表现。

过渡：当我们被他人尊敬和重视时，会产生怎样的心

理体验呢？老师觉得视频中的许老先生应该最有发言权，

让我们来听听他怎么说。

PPT展示许老先生的“内心独白”：妙不可言啊，孩子

们！给你们个表情，你们自己体会。

PPT呈现许老先生的一张图片（笑容灿烂）。

教师提问：

自由发言。

从许老先生灿烂的笑容中，你体会到了哪些具体的情

感？

教师预设：

自豪感、荣誉感、满足感、价值感、温暖等等。

过渡：你们是否有过类似是情感体验呢？

【交流分享】

回忆，全班分享分享你被人尊重时的心理感受。（也可以是你没有受被人尊重的体到别人尊重时的复杂心情）

验。（或者是不环节一：初识庐山真面目——体验尊重

视频可以直观地把我们想要描述和表达的内容呈现出来。学生可以非常具体的感受到什么是尊重。

教师的总结，有助于学生将感性的认知上升到理性的层面。

结合视频中的具体情境，学生更容易感受到尊重的价值。

从正反两个方面分享自己的经历，会让每个学生都有话说。

2

被尊重的复杂心情）

听？体现尊重。）

教师总结：

通过大家的分享，我们知道了：被人尊重能够增强自

尊、自信，获得满足感和成就感等。人与人之间相互尊重

可以减少摩擦，使人际关系更加和谐，社会也会更加文明

理解尊重的意和谐。

相反，如果得不到尊重则会产生自卑感、挫败感，人义。

际关系紧张，矛盾激化等等。

过渡：每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和

社会的尊重，但是我们怎样才能得到他人的尊重呢？受人

尊重的奥秘到底是什么呢？（尊重他人）

接下来，让我们进入到第二环节：学会尊重

环节二：拨开云雾见月明——学会尊重

【参与微调查】（微调查表课前已发放）

评分标准：

非常好

较好

一般

参与微调查。

10 8 6

不太好

很差

总得分

4 2

（1）文明用语，不讲脏话、不给别人起不雅绰号。（

）

（2）善于发现别人的优点，并加以赞美。（

）

（3）不在背后论人是非。（

）

（4）不乱扔垃圾。（

）

（5）在公共场所不大声喧哗。（

）

（6）认真倾听，不随意打断别人的讲话。

（

）

（7）不因某一方面的存在优势而自带优越感，轻视他人。

（8）在公交车上能主动给老人让座。（

） （9）在餐馆点餐时，能主动询问别人爱吃的菜。

（

）

（10）在见到师长时，能主动问好。（

）

小组讨论，总结【小组讨论】

尊重他人的方结合问卷，说一说你们小组在哪些方面做得比较好，法。

总结一下你们的经验。

教师预设：

1.文明用语，不讲脏话、主动问好——掌握基本的社

交礼仪。

2.善于发现别人的优点，并加以赞美——欣赏赞美。

友情提醒：认真倾听，有序发言。（为什么要认真倾

3 在分享的过程中，他们能够感受到被人尊重的带来的美好的情感体验，同时也能感受到不被尊重给人带来的伤害。

教师总结，帮助学生更加全面理解尊重的意义和价值。

通过微调查中的题目，引导学生自我反思的同时，也帮助学生打开思路：尊重没有时空限制，也没有对象的限制。在家里、学校和社会我们都要尊重他人；对家人、对老师、对同学朋友我们也同样都要给予尊重。

学生根据每组具体的情况，总结相应的方法，这样更具有针对性。讨论过程中，发挥小组力量，集中小组智慧，也培养了学

4.不乱扔垃圾、不大声喧哗、主动让座——遵守社会

公德。

5.认真倾听，不随意打断别人的讲话——重视他人。

6.不轻视他人——平等待人。

7.点餐时，主动询问别人爱吃的菜。——不以自我为学生代表发言。

中心，学会换位思考。

注意：

1.可以针对某个点简单追问，适当展开。比如学生说

到组内“欣赏赞美他人”这一点做的比较好时，可以让他

即兴夸一下他的班主任或者班长或者是同桌。但是，不可

扩展太多，一个足矣。

2.教师提炼出关键词之后，要及时板书。

教师总结：

经过小组讨论，我们总结出了许多尊重他人的方法

（PPT呈现）：

平等对待他人；掌握基本的社交礼仪；

学会换位思考；学会欣赏他人

关注重视他人；遵守社会公德……

过渡：但是，仅有方法是不够的。有句话这样说：道

不可坐论，德不能空谈！现在让我们进入最后一个环节：

践行尊重。

环节三：绝知此事要躬行——践行尊重

（PPT呈现）

任务一：寻找“尊重之星”

1.组内推选候选人；

寻找身边的“尊2.各小组为候选人拟定推荐词（50字左右）；

重之星”。

（以上两个环节时间5分钟）

3.各小组代表当众宣读推荐词；

4.评选班级“尊重之星”；

1.组内推选候选5.获奖者上台发表获奖感言；

人；

6.合影留念。

2.各小组为候选人拟定推荐词；

注意：

1.活动过程中，可能会出现一些不好的情况，比如当3.各小组代表当众宣读推荐词；

一个小组在宣读推荐词的时候，还有其他小组因为在讨论4.评选班级“尊他们的推荐词而没有认真倾听。这时候，老师可以用眼神重之星”；

和手势加以提醒。等学生发言结束点评时，一方面对宣读5.获奖者上台发的内容加以点评，另一方面对其他学生的表现进行点评。表获奖感言；

可以先表扬他们做的好的地方，比如给发言的同学以掌声。6.合影留念。

然后提醒一下做的不好的地方，比如没有认真倾听。这样

3.不在背后论人是非——真诚友善、换位思考。

4 生分析解决问题以及与人合作的能力。

教师总结，帮助提炼关键词，把学生所说的具体行为，概括为一种方法，以便更好地指导实践。

情感体验和道德实践是最重要的道德学习方式。通过寻找“尊重之星”这个环节，让学生用欣赏的眼光去看身边的人，发现他们身上值得大家学习的地方。欣赏和赞美他人就是尊重他人的具体表现。

2.每个小组的推荐词可能都写得非常好，所以，没有

办法简单评选出班级的“尊重之星”。这时老师不妨这样

说一句：老师觉得每一位候选人都非常优秀，我提议将“尊

重之星”的称号，同时授予这几位候选人，大家觉得怎么

样？

3.代表发表获奖感言时，如果提到了自己的不足很好，

如果没有提到，老师就可以追问一个问题：你能告诉大家

在刚才的微调查中，你给自己打了多少分？你觉得自己哪

些方面还有待完善？

过渡：

同学们，刚才“尊重之星”代表发表感言时，也说了，

自己还有一些不足的地方。老师觉得，我们其他同学可能

更是如此。所以，老师给大家布置了第二个任务。

（PPT呈现）

任务二：写一封道歉信

通过这节课的学习，也许你对自己曾经不尊重他人的写道歉信。

行为而感到惭愧和后悔。

学生会更容易接受一些。

现在请拿起手中的笔，给你伤害过的家人、同学、老师或者社会上你叫不出名字的叔叔阿姨写一封道歉信。（背景音乐）

注意：

1.

因为信件的内容不一样，所以需要的时间也会不同。在课堂有限的时间里，可能有一部分学生是无法完成这项任务的。时间到的时候，老师可以这样说：

（过渡）

同学们，因为时间关系，再加上信件私密性的特点，所以，我们不打算在课堂上展示大家信件的内容。没有完成的同学，请你们课后继续完成。老师建议大家可以把信件折成千纸鹤、爱心等形状送到你要道歉的人手上，相信你的真诚一定可以获得他们的原谅。当然，有些信件可能由于某种原因无法送达，那就让我们把它留在身边，将它当做对自己的一个警醒，警醒我们在以后的生活中，更好地尊重他人。

获奖者，也能够在活动中，真实体验到被人尊重的美好的情感。

以写信的方式，给学生提供直接参与实践的机会，提高他们的道德践行的能力。

小

结

（背景音乐）快乐的时光总是很短暂！最后老师想跟大家分享几句话：（同时板书）

“尊重”就像太阳。它能带来温暖、光明和希望。生活中，如果我们都能践行尊重，做到重视他人、平等待人、欣赏和赞美他人、学会换位5

倾听感悟，尊重的意义和价值，

总结提升学生对尊重的认识，

思考、遵守社会公德等等。那么，“尊重”的光以及我们怎样尊以更好地指导辉一定可以洒满大地，世界将变成美好的人间！

拓展延伸

我们尊重他人的同时，还要爱护动植物，尊重大自然，对一切生命怀有敬畏之心。

敬畏一切生命，有时也是为了更爱人类自己。

重他人。

了解尊重更丰富的外延。

其以后的生活实践。

板

书

设

计

亮点：

1.整节课的思路非常清晰，共分为三个环节，分别是：体验尊重、学会尊重和践行尊重。从感性认知到理性认知，由“知”到“情”，由“意”到“行”，环节设置既符合学生的认知规律也符合学生的道德发展的规律。

反

思

重

建

2.本节课内容贴近学生生活，通过多种活动形式，引导学生认识、体验和践行尊重，帮助学生逐步学会尊重他人，从而形成良好的道德品质。

3.板书设计精心巧妙，形神兼具：尊重就像一颗太阳，可以给人带来温暖、光明和希望。产生眼前一亮的视觉效果，起到画龙点睛的作用。

不足：

1.学生在分享自己不被人尊重时的复杂心情时，老师对学生的评价很重要，要关注学生的情感世界，体现课程“人文性”的特点。

2.在学会尊重环节，感觉处理的有点弱，没有突出的点，都是泛泛而谈。

6