夯实法治基石特级教师教学实录

第四课 建设法治中国

<<夯实法治基石>>教学设计

深州市周龙华中学

张馈所

【本课教材内容分析】

1.课标和法治教育大纲要求

本课所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“权利和义务”；

本课所依据的课程标准的相应部分还有“我与国家和社会”中的“法律与秩序”。

本课所依据的《青少年法治教育大纲》的相应部分是“青少年法治教育的工作要求”中“法治教育要与道德教育相结合，注重以法治精神和法律规范弘扬社会主义核心价值观，以良法善治传导正确的价值导向，把法律的约束力量、底线意识与道德教育的感化力量、提升精神紧密结合，使青少年理解法治的道德底蕴，牢固树立规则意识、诚信观念、契约精神,尊崇公序良俗，实现法治的育人功能。”

2.本课内容分析

《建设法治中国》处于人教版道德与法治九年级上册第四课，主要包含两个框题内容：第一框“夯实法治基石”和第二框“凝聚法治共识”。第一框由“选择法治道路”和“描绘法治蓝图”两目组成，通过介绍法治的意义来说明法治是现代国家追求的共识，更是实现中华民族伟大复兴的必然选择。在此基础之上回忆了我国依法治国的进程，进而阐明全面推进依法治国总目标的要求。第二框由“法治政府”和“厉行法治”两目组成，主要介绍了法治政府的作用、宗旨和基本准则，在此基础之上阐明了打造法治政府的基本要求；全面推进依法治国不仅仅是国家的事，还需要公民个人和社会共同努力，同时也需要结合德治共同进行，

建设法治中国，我们正在路上。

第一框“夯实法治基石”主要讲述了我国法治化建设的进程以及法治建设的必然要求。

【学生特点分析】

初三学生正处于情商、智商发展的重要阶段，大部分思想活跃，有好奇心，求知欲强，信息时代拓宽了他们了解、参与社会公共生活的渠道。但是他们生理和心理发展都不成熟，辨别是非的能力不强，法治观念淡薄，容易受到不良因素的影响，且会认为建设法治中国、建设法治政府与自己无关，因而常常会做出一些违法犯罪之事。因此，对于他们而言需进一步强化法治观念，增强对国家的认同感，推进法治社会建设。

【教学目标】

1.情感态度和价值观目标：树立法治意识，引导学生从日常生活中建立法治思维和法治生活态度；培养对国家的政治认同感和法治认同感，自觉成为法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。

2.能力目标：梳理我国的法治进程，培养搜集整理的能力；通过关注我国法治蓝图的框架，培养学生用历史的、发展的观点来认识法治建设进程的能力以及运用所学分析问题、解决问题的能力。

3.知识目标：了解我国社会主义法治建设的进程；知道法治建设的要求和重要意义，明确走法治道路是实现中华民族伟大复兴的必然选择。

【教学重点和难点分析】

1.教学重点：法治建设的要求。

2.教学难点：法治建设的蓝图。

3.教学重难点确定依据：

基于课标“我与国家和社会”中的“增强宪法意识”、“

“知道依法治国就是依照宪法和法律的规定管理国家，体会依法治国基本方略的实施有赖于每个公民的参与，是全体公民的共同责任”；基于学情，学生在初一初二阶段已经对法律有所了解，对法治中国的建设也有了一定的概念，但学生对法治中国的建设有哪些要求，建设法治国家有何意义仍然存在一定的困惑，因此结合相应的材料帮助学生明确“法治中国建设的要求”则是本课的重点。

十八大以来，依法治国一直是热门话题，建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家是依法治国的总目标，因此法治建设的蓝图及进程则是本课难点。

4.突破重难点的主要策略：

本框内容和知识点比较零散，且内容相对抽象和理论化，不便于学生系统地认知和掌握，可以设计恰当的多媒体课件来强化感知参与，同时，学生在七八年级已经学习了“法律与我们生活息息相关”

和“公民基本权利”的相关内容后，教师可引导通过情境创设和问题探究来帮助学生明晰法治建设的要求及意义，从而突破“法治建设的要求”这一教学重点。

课前学生动手查阅我国法治建设历程的相关资料，激发学生学习的热情，也可让学生认识到社会主义法治体系建设是在不断建设中完善的，作为公民的我们应努力为建设法治中国作出贡献，这样来突破“法治建设的蓝图”这一教学难点。

【教学过程】

一、导入新课

播放视频：多媒体播放视频《法治中国》宣传片引入话题探讨。

（设计意图：通过视频激发学生的学习积极性，引入本课话题“法治”。）

二、新课讲授

目标导学一：选择法治道路

(一)法治的作用

1、阅读P44运用你的经验，看图思考：

（1）在这些生活场景背后有哪些默默付出的公职人员？

（2）在这些公职人员辛勤付出的背后，究竟是什么保证社会生活安全、有序、自由？

点拨：（1）有交通警察、行政机关公务人员、食品药品监督管理人员、法官、检察官等等。

（2）是法治。

（3）师生共同总结：(1)法治，意味着依法治理。法治能够为人们提供良好的生活秩序，让人们能够建立起一个基本、稳定、持续的生活预期，保障人们在社会各个领域依法享有广泛的权利和自由，使人们安全、有尊严地生活。

2．材料分析

材料：“法治兴则国兴。”党的十八大以来，以***为核心的党中央治国理政的一个鲜明特点，就是更加注重发挥法治的重要作用，把全面依法治国纳入“四个全面”战略布局。5年来，我们党运用法律手段领导和治理国家的能力显著增强，全面依法治国推动中国特色社会主义进入新境界。

思考：为什么说“法治兴则国家兴”？（学生回答）

3、师生共同总结：(1)法治，意味着依法治理。法治能够为人们提供良好的生活

秩序，让人们能够建立起一个基本、稳定、持续的生活预期，保障人们在社会各个领域依法享有广泛的权利和自由，使人们安全、有尊严地生活。(2)法治是现代政治文明的核心，是发展市场经济、实现强国富民的基本保障，是解决社会矛盾、维护社会稳定、实现社会正义的有效方式。走法治道路是实现中华民族伟大复兴的必然选择。

(二)法治的要求

指导学生阅读课文P45-P47，思考：

1、法治的要求有哪些? ①法治要求实行良法之治。良法应当反映最广大人民群众的意志和利益，反映社会的发展规律，程序正当，符合公平正义要求,维护个人的基本权利，促进人与社会的共同发展，最大程度地维护社会秩序、增进人民福祉。

②法治还要求实行善治。法治建立在民主政治基础上,通过赋予公民更多的参与公共活动的机会和权利,实现公共利益的最大化。

2、什么是良法

（1）学生搜集并说出有关法律

（2）思考：对良法你是怎么看的？

（3）教师讲解：法治要求实行良法之治。良法应当反映最广大人民群众的意志和利益，反映社会的发展规律，程序正当，符合公平正义要求，维护个人的基本权利，促进人与社会的共同发展，最大程度地维护社会秩序、增进人民福祉。

(三)选择法治道路的原因

1．阅读教材第46页“阅读感悟”，比较人治和法治的不同

2．总结原因：1840年以后，一些仁人志士逐渐认识到中国落后的根源在于封建

专制制度。变法改制，成为救亡图存、国家振兴的必然选择。直到新中国成立，在中国共产党领导下，中国人民才走上了一条探索社会主义法治建设的道路。党和政府在实践中不断总结法治建设的经验和教训，努力推进依法治国的时代进程。

目标导学二：描绘法治蓝图

(一)改革开放后的法治进程

学生自主阅读教材第48页“相关链接”，了解改革开放以来的法治进程。

播放视频《法治中国》

（通过视频让学生直接感受到国家全面推进依法治国的总目标以及依法治国的成果。从而帮助学生树立法治思维，培养学生对社会主义法治国家的政治认同、法治认同）

(二)坚定不移地走中国特色社会主义法治道路

1．材料呈现：中国特色社会主义法治道路是管总的，我国法治建设的成就，归结起来就是开辟了中国特色社会主义法治道路这一条。道路问题不能含糊。中国特色社会主义法治道路，从根本上保证了我国社会主义法治建设的正确方向。

坚定不移地走中国特色社会主义法治道路，关键是坚持党的全面领导。

坚持中国特色社会主义法治道路的根本目的是保障人民权益。

2．思考：如何坚定不移走中国特色社会主义法治道路？

提示：党的领导是人民当家作主和依法治国的根本保证，人民当家作主是社会主义民主政治的本质特征，依法治国是党领导人民治理国家的基本方式，三者统一于我国社会主义民主政治伟大实践。

3．教师总结：(1)建设法治中国，要努力使每一项立法都得到人民群众的普遍拥护，使每一部法律法规都得到严格执行，使每一个司法案件都体现公平正义，使

每一位公民都成为法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。(2)道路决定命运，道路引领未来。坚定不移地走中国特色社会主义法治道路，必须坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。

三、课堂总结

通过这节课的学习，我们知道了法治的意义，特别是良法的重要意义。通过对人治和法治的比较，明白了走法治道路的原因；通过了解我国的法治进程，理解了为什么要坚定不移地走中国特色社会主义法治道路，以及要处理好党的领导、人民当家作主、依法治国三者的关系。

四、

板书设计

(一)夯实法治基石 1、法治作用

2、法治的要求

(二)描绘法治蓝图

1、

改革开放以来的法治进程

2、坚定不移地走中国特色社会主义法治道路

五、

教学反思

本节课学习了两方面的问题，一是选择法治道路，从法治的意义、认识良法、选择法治的原因三个方面进行了学习，认识到了法治道路是正确的选择；二是描绘法治蓝图，从回顾改革开放以来的法治历程中发现，法治一直在路上，我们也将继续坚定不移走中国特色社会主义法治道路，走向更加美好的未来。