习作优秀教案说课稿

五年级下册习作二教学设计

“切”出来的习作

民族小学周燕

一、教学目标:

1.通过观看影片,进行对比,学习在习作中“切割”场景,并提取有效画面进行描写。(有效:服务于习作主题)

2.通过对影片中被“拉长”的时间的分析,让学生在习作中运用各种“特写”。如语言、动作、心理、神态以周围环境的描写。

3.改变学生对习作的为难情绪

二、教学重难点:

1.培养学生细致的观察能力和想像力,从场景中获取重要的、更多的信息。

2.体会学会“拉长”时间的方法相当里增加习作字数的方法。

三、教材分析:

本次习作是看图作文。图中表现的是关于孩子们进行小足球比赛的一个场景。图中只有守门员和观众,留给学生很大的想象空间。意在培养学生细致的观察能力和想象能力,从图中感受童年生活的有趣和快乐。也可写一件童年趣事,要把事情介绍清楚,写出自己的真实感受。

四、学情分析:

我们现在的学生,如果你要问他有什么描写方法,他们可以说出来一大堆。但他们的习作中往往很难看到描写的影子。如果你要问他有什么趣事,他们也会说出很多,但他们的习作中往往说不清楚趣在哪里。

五、教学准备:

姚明灌篮片段、动漫灌篮高手片段

六、教学过程:

(一)情境引入,直击观察

师:现在老师手上有一张作文纸,这是我们平时用的习作纸。(指标记地方)一般我们的习作要求400字,大概要写到这个地方。那接下来我要请同学们马上习作,必须达到500字以上,能做到的举手。

生:举手

师:今天我们就来找找写不出来的原因和要写出来的方法。接下来呢,老师要走出去,重新走进这间教室,请同学们认真观看,一会儿回答我的问题。

(师抱着书本从门口走进来,将书本放在讲台上,慢慢环视教室一圈,左手拿粉笔递给右手,转身在黑板上写下“观察”四个字。转过身来,做惊奇样子,指向窗子大吼:快看那里!)

师:表演完毕,问问题:老师一连做了几个动作(走、放、环视、拿、递、转身、写、转身、指、喊)?老师哪只手拿的粉笔?(左手拿给右手)老师哪只脚先跨上的台阶?老师进来环视一周的时候你在想什么?

老师喊:快看那儿的时候你有没有想什么?这个情景有没有让你联想到什么?**同学,你的同桌有什么反应吗?你还有什么猜想?

(生回答)

师:通过刚才同学们的回答,有没有发现什么问题。

生:很多老师问到的我们平时没有注意到。

生:也没有想那么多。

师:没有注意到所以习作中也不会写到,不会写到自然就没有什么好写的,拿到习作就会无从下手。所以说,我们在平时的生活中要多留心观察(在观察的前面板书:留心)。

(二)影片对比,提炼方法——“切割”

1.给出要求,观看影片。

师:咱们再来做一个测试。先请大家看两个影片。请一个同学来记时,请其他同学一定要留心观察两个影片的画面。

(看完第一个影片――姚明灌篮)

师:多少时间?

生:17秒!

师:喜欢打篮球的同学肯定知道,持球进攻的时间是多少吧?24秒,如果24秒没有投篮,他的球权就应该给对方,对吧。这是真实的篮球中的一个规则。那我们记下这个最长时间17秒(板书:17秒)。下面我们再来看一段动画片,请看动画片里的流川枫和婴木进攻花了多长时间,同样请这个同学记时。

(看完第二个影片)

师:多少时间?

生:110秒。

2.分析影片,引导写作

师:两段视频,一段是真实的灌篮,另一段是艺术作品(动画片)中的灌篮。说说你的发现。

生:第一段的时间要短些,后面一个时间要长一些。

师: 姚明灌篮用了17秒,流川枫这一队进攻用了110秒,两段视频的时间相差86秒。那么这些时间都到哪里去了呢?

生: 因为动画片里增加了有关场外教练和观众的镜头。

生:动画片里多了队员的心里画面……

师:这些面画(镜头)你觉得在姚明灌篮的时候有没有?

生:有

师:对,是有的,只是没有单独的镜头给到他们,所以我们没有看到这些画面。动画片却把镜头给了他们,所以我们看到了。也就是说这些多出来的画面就是动画片的作者从真正的球赛中“切割”出来的。(板书:画面“切割”)

师:这样切割出来演给我们看有什么好处呢?

生:能突出球赛的精彩。

生:能让看的人更加紧加。

师:为了让动画片更精彩更好看更让人紧张,动画片的作者把灌篮时的画面进行了“切割”,切割成场上的画面、观众的画面、队员们心

里活动画面等等,然后再分别把这些画面进行拍摄比如:观众在欢呼在讨论在做出这样那样的表情、教练在思考等等。这样的做法能不能给我们的习作一些启示呢?

生:我们的习作中也可以进行画面的切割。

生:在写场景的时候我们也要注意写周围的环境

生:还可以在自己的习作中加入人物的动作、神态、心里描写师:同学们说得真棒,我也可以把同学们的回答归纳成为:切割画面后再进行描写。

3.练习“切割”图画

师:咱们先来小试身手吧,就以这幅图为例。(课件出示图画)师:我们就以“记一次足球赛”为题,来写一写这幅图。题目有了,我还需要确定一个要表达的主题。如果是你,你想表达一个怎么样的主题呢?

生: 精彩的球赛

生:孩子们对足球的热爱

师:都可以,选定主题,咱们开始“切割”。我们可以把这幅图“切割”成哪些画面再进行描写呢?

(学生试着切割成:场地、队员、观众等)

(三)片段描写,成效展示

1.练写

师:同学们真棒,现在就让我们围绕着主题,选择你最想写的那一个小画面来写一个小片段吧。在写的时候可结合自己的想像运用神态、动作、语言、心里描写等等。

(生开始写片段)

3.展示

师:我看到很多优秀的片断。谁来秀一秀自己的作品。

(四)总结方法,安排作业

师:同学们看,把这一个又一个优秀的片断自然过渡,按一定的顺序连接起来,就行成习作初稿(连接成文)。我们会发现我们只要细心观察生活,在需要习作的时候选择对应的画面进行切割,再挑选其中能表达我们主题的画面进行描写,最后把这些画面过渡连接起来,习作就变得没有那么难。好了,回家后就用今天学到的方法把“记一次足球赛”写完吧。今天的课就上到这里。

(五)板书设计

习作可以“切”出来

细心观察→画面“切割”→挑选画面→进行描写→连接成文(表达主题)(过渡巧妙、自然)