6 火红的枫叶教学设计及教案分析

《火红的枫叶》教案

163班罗潇

教学目标:

1.学会写本课生字,理解由生字组词的词语,能用自己喜欢的方式独立识字“枫、总、想”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容,通过本课学习,懂得热爱大自然、热爱老师的思想情感。

教学重点:会读本课绿色通道4生字,会写8个生字,习得识字、写字的方法,重点写好带“心字底”的字。

教学难点:

1、通过读课文理解描写小女孩找枫叶的句子,从中抓住关键词“走来走去”、“找来找去”、“很久很久”三个叠词,让学生感悟小女孩用心、认真以及对老师的一份爱。

2、学习并积累词语,如“走来走去”、“找来找去”等。

教学过程:

一、联系生活,导入新课

1.谈话导题

小朋友们,当秋姑娘来了,秋风吹起的时候,有的树叶变黄了,有的树叶却变红了。(出示:枫叶图)一起来说说它的名字——(枫叶)

2.请生观察枫叶图,你会用什么词来形容枫叶呢?(生自由说)(相机出示火红)

3.齐读课题——6火红的枫叶(标注fēng音。)

4.认读、书写“枫”字

“枫”字是我们要学的第一个生字,伸出小手和老师一起写“枫”字:(田字格里范写)左右结构要写得左窄右宽,木字变偏旁时,捺变成点,风字收腰。

(过渡语:这火红的枫叶背后有着怎样的故事呢?请同学们打开课文37页,自由大声地读一读。)

二、初读课文,扫清字词障碍

1.自由大声朗读课文

出示读书小提示:

(1)看准字音

(2)读准字音

(3)词儿连读

(4)句不拖音

2.检查读书情况,把握教学起点

过渡:孩子们都读得很认真,现在我们一起来闯闯字词关。

(1)请和同桌互读,读得好就夸夸他,有困难就帮帮他——请小老师带读,师相机正音。

玫瑰贺卡然而粘贴

送给总想手掌拾起

白纸终于朝霞以为

(2)指导轻声词语:玫瑰(老师带读)

(3)去掉拼音读。(开火车读)

带着拼音大家都读得很棒,现在老师增加难度,去掉拼音,你们还能够读正确吗?敢不敢接受挑战?

(4)读好多音字。

卡、为、朝(重点)

三、齐读课文,整体感知

边读边思考,课文讲了一件什么事?

(板书:找枫叶)

四、细品课文,品味枫情

(一)看图学习第一自然段。

课文中哪个自然段也告诉了我们小女孩在找枫叶呢?(第一自然段)(指名读,并评价) 2.理解“走来走去”,积累词语,在语境中朗读。

(1)(PPT出示)我在枫树林里走来走去,想寻找火红火红的枫叶。

你能再给他们找几个兄弟姐妹吗?“()来()去”,并说一句话。

A.读词:走来走去,你有什么感受?(来来回回不停地走,很着急。板书:认真)

B.带着认真的心情回归句子再读:我在枫树林里走来走去,想寻找火红火红的枫叶。

(板书:走来走去)

(2)火红火红的枫叶,体会叠词的作用。

同学们,在朗读中你发现了吗?枫叶变得更红了,一起来读一读。你能说出这样的词语吗?()()的棉花、()()的梨子。总结:形容草很绿我们可以用碧绿碧绿,形容天空很蓝很蓝,我们可以用湛蓝湛蓝,重复使用这些词语会增强表达效果,孩子们你们学会了吗? (二)学习第二自然段

(2)还有哪一句说了小女孩找枫叶?

A.读词:找来找去(板书:找来找去)

B.你感受到了什么?还有哪个词也能感受到她认真?

C.很久很久。(板书:很久很久)

(3)比较句子。

A.我在枫树林里走了很久,一直在找。

B.我在枫树林里走了很久很久,一直在找来找去。

生:第二句更好,很久变成很久很久,找变成找来找去。更能体现小女孩用心又认真的心情。

师:小女孩不停地找呀找,找了很久很久,你能不能读出小女孩在不停地找枫叶用心的感情。

生:我在枫树林里走了很久很久,一直在找来找去。(感悟到此,指导感情朗读)五、学写生字,重点写好心字底的字

师:在刚才我们学习的课文里藏着好几个生字宝宝,有两个生字宝宝长得非常相似,他们是——(课件出示:总,想)。谁来给我们读一读。

生:总、想

师:我们怎么能记住这两个字呢?

生:两点加口加心是总,相加心是想。

师:你用的是加一加的方法记住了这两个字,你真棒。

师:还有什么办法呢?

生:两眼一口一颗心是“总”,

师:你用的是编口诀的方法记住了总字,太妙了。

师:我们要把这两个字写得正确又美观,写的时候要注意什么?

生:“想”在田字格书写时竖、点压在竖中线,心字底占下半格。

师:你有一双善于发现的眼睛,老师给你点个赞。

生:“总”在田字格书写时上部点、撇呼应,“口”字要写扁些,“心”要写宽些。

师:你太了不起了。

师:孩子们想写正确,我们还要记住它正确的笔顺。请小朋友拿出手指,咱们一起写一写。

师:师范写,边写边说要点。

师:请同学们在课本上描红一个,在生字本上写一个。写字时可要注意做到三个一,一寸一尺一拳头。

师:我们开始写这两个字。

生:在舒缓的音乐中,写字。

师:我们来评一评XXX同学的作品,出示评分标准。看看他得几颗星?

生:总字写得好,他的心字底三点在一条线上。

师:老师送他一颗星。

生:想字的相写得太大了,想应该是上下等宽的。

师:你真是个小老师,老师相信XXX同学在你的帮助下一定能把这个字写好。

六、总结

小女孩找枫叶得那么久,找得那么辛苦,最后她找到了吗?又找到了一片怎样的枫叶呢?我们下节课继续学习,下课!

板书设计

6火红的枫叶

走来走去找来找去很久很久

找枫叶

用心认真爱