3 一个接一个优质课教学设计

第二课时

学习目标1.复习生字、生词,能把儿歌读通顺,读流利。

2.在课文内容的理解中,继续让学生感受童年的乐趣。

学习重点学习生字、新词,有感情地朗读课文。

学前准备多媒体课件。(教师)

教学环节导案学案达标检测

一、复习旧知,导入新课。(用时:5分钟)1.出示本课生字,引导学生认读。

2.回顾第一小节内容,引入新小节:同学们,你们的梦醒了吗?被谁叫醒的?1.学生认读生字卡,开火车读,指名读,比赛读,全班评价。

2.学生听写生词:过去,各种各样。

3.生回答老师的提问。

1.我会认

接觉再做各种样

梦伙伴却趣这

2.听写:

过去各种各样

二、学习课文2、3、4小节,进一步理解课文内容。(用时:20分钟)1.是呀,当我们做的美梦被大人打断时,我们的内心是什么样的感觉呢?

2.指名答。

3.学习第2小节。指名读,全班评价。

4.引导读好句子:(课件)(1)该起床上学啦!

(2)要是不上学就好了。

(3)不过,去了学校,就能见到小伙伴,多么开心哪!

5.讨论:(课件)

(1)为什么会有不想上学的心理?

(2)上了学,见到小伙伴又很开心和不上学是相互矛盾的吗?

(3)“开心”的意思是什么?

6.师总结第2小节内容:是呀,在做好梦的时候,大人叫醒了我们,多不爽啊!可是,到了学校,和小伙伴们开开心心地又玩到了一起,让人感到快乐!同学们,你们的想法和文中的“我”是一样吗?齐读第2小节。

7.师总结学法,用以上学法学习第3小节。注意理解词语:“快乐”“有趣”,读好以下长句子:不过,听老师讲故事,也是很快乐很有趣的呀!(课中)

8.分组朗读第2、3小节。

9.师总结2、3小结,引导朗读1、2、3小节课文。

10.学习第4小节。

(1)指名读第4小节,全班谈感受。

(2)齐读全文。1.回答美梦被打断的感觉。

2.组内互读第2小节,组内互相正音。

3.练读以下句子:

(1)该起床上学啦!

(2)要是不上学就好了。

(3)不过,去了学校,就能见到小伙伴,多么开心哪!

4.指名读以上句子。

5.组内讨论课件上提出的问题。

6.生回答课件上的问题。

7.生齐读第2小节,体会文中的“我”的感受。

8.学生自学第3小节,组内交流自学体会。

9.互读第3小节,理解词语:快乐、有趣。

10.生练习朗读长句子。

11.第1、2小组朗读第2小节,第3、4小组朗读第3小节。

12.全班齐读1、2、3小节。

13.学生读第4小节,全班谈感受。

14.齐读全文。

三、总结全文,指导生字书写。(用时:10分钟)

1.师总结:同学们,我们的童年多么快乐,多么无忧无虑呀,我们和文中的小朋友一样,在这种快乐中长大,在这种快乐中进步,愿你们这些天真可爱的孩子们早日成为祖国的栋梁!

2.指导书写生字“伙”“伴”“这”。

(1)“伙”“伴”同为“亻”,和“人”有关。

(2)“这”字可以和“过”进行比较指导。

1.齐读全文。

2.学生观察田字格,观察课件,描红生字“伙”“伴”“这”,同桌交流,全班交流。

3.生字比较组词。6.我会写笔顺。

伙:_______________________

伴:_______________________

这:_______________________

7.我会写:

这伙伴

四、朗读全文,布置作业。(用时:5分钟)

1.有感情地朗读全文。

2.试着将课文背给爸爸妈妈听。

3.抽读课后第2题词语卡片。朗读课后第2题词语卡片。

板书设计

教学反思课文上到这一课时,孩子们对课文的内容已基本了解,因而在朗读课文,交流问题等环节中踊跃参与。因为他们感同身受,和文中的“我”同样有着各种各样的“梦”,有着相同的经历。所以,在这节课中,不需要太多的,就能打开孩子们心灵的窗口,走进文本,达到双基落实、情感升华的效果!感谢可爱的孩子们,希望也能像他们一样永葆童心!