亡羊补牢全国优秀课堂实录

《亡羊补牢》教案一、教学目标

1、学会本课生字、生词,能正确读写。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、把握故事内容,知道两次丢羊的原因。

二、教学重点

1、学会本课生字、生词,能正确读写。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

三、教学难点

把握故事内容,厘清两次丢养的原因。

四、多媒体课件、生字卡片。

五、教学时间;二课时

第一课时

教学过程

一、谈话激趣

1、师:同学们喜欢听寓言故事吗?为什么喜欢?

一生: 寓言故事很有趣。

一生:读了寓言故事能懂得一个道理。

师:同学们说的很好,都喜欢寓言故事。2、了解寓言的意义。

(1)什么叫寓言?你知道吗?(1多媒体出示)生:读什么叫寓言。

(2) 我们读过、学过的寓言故事有哪些?(2多媒体出示)

生:回答:(刻舟求剑、自相矛盾、乌鸦喝水……)

二、引入新课,解题。

1、引入新课

师:今天我们学习第12课《寓言二则》。这节课老师和同学们一起先来习第一个寓言故事。(3多媒体示文中插图、课题。)

师:小朋友们齐读课题。

2、指导读、写题目生字。(4多媒体出示生字)

师:题目里的两个生字我们要会读会写。指导读、写:亡、牢。

(“亡”是独体字。点要写在竖中线上,横要写在横中线上边,竖折的折笔比上面的一横要短些。)

(“牢”是上下结构,点要写在竖中线上,下面的“牛”字要占高度三分之二的格,“牛”字的一竖要写在竖中线上,“牢”的宝盖头要占高度三分之一的格。)

生:描红一遍,写两遍。教师巡视指导。

3、理解题意

师:题目里“亡”和“牢”是什么意思?说说你用什么方法理解的?

生:(我通过查字典和联系上下文就知道:“亡”是丢失的意思;“牢”

关牲口的圈。在课文中指羊圈。)

师:你真认真,既查出了字典里的意思,又联系上下文知道了在课文中意思。你真棒!

师:谁能用一句话说一说“亡羊补牢”的意思?

生:亡羊补牢的意思是:丢失了羊,赶快把羊圈修一修。

师:(5多媒体出示解题。)

生:齐读题解。

4、质疑。

师:读了课题,你想提出什么问题呢?

生:(为什么丢羊?为什么修补羊圈?)

师:让我们从课文里去找答案吧!

三、初读课文(1~4节),大概了解内容。

1、学习生字

师:自由读课文(1~4节自然段)。注意要读准字音、读通句子。

生:指名读课文(1~4自然段),师纠正字音。

师:小朋友们,课文中有两个多音字,读什么你知道吗?(6多媒体

出示多音字)

<1> 给加点字选择正确的读音。

Juàn quān

羊圈()圈养()圆圈()圈画() ....

zuan zuan

钻()进去钻()石钻()木虫电钻()

生:口头读词语、选音节。

师:课文中的生字、词语,小朋友们会读吗?

<2> 我会读。(7多媒体出示生字词)

yùzéwáng láo juàn zuān diāo

寓言二则亡羊补牢羊圈钻进去叼走.......

生:读词语。

师:小朋友们读得很准确。

2、大概理解(1~4节)内容。

师:小朋友齐读1~4节,说说写了什么事?

生:写了养羊人两次丢养的事,还写了两次丢养的原因。

师:你说的真对!

3、师过渡:下面让我们从课文里去找羊养人两次丢养的原因好不好?。四、精读课文(1~4节)。

1、学习第一自然段。

(1)指导读轻声词、指导写字。

生:齐读第一节。(9多媒体出示轻声词及生字)

师:指导读轻声词。幻灯片1:窟窿。

师:“窿”读轻声(long)。解释:“窟窿”就是____洞。

生:齐读:(窟窿long)。

师:指导写字。幻灯片2:钻。

师:分析字形,范写“钻”。

生:描红一遍,写两遍。师巡视指导。

师:指导记忆生字。幻灯片3:叼。

师:“叼”字,它的右边是“刁”,而不是“刀”。“刁”的里面是“提”;

“刀”的里面是“竖撇”。

(2)学习理解第1自然内容,理清第一次丢养的原因,了解写法:师:指名读一、二两句,说说写了什么内容?

生:读后说:写养羊人少了一只羊。

师:指名读第三句,说说写了什么内容?

生:读后说:写羊圈破了个窟窿。

师:“羊圈破了个窟窿”是“少了一只羊”的原因,而“少了一只羊”

则是“羊圈破了个窟窿的”结果。作者是先写结果后写原因。

2、学习的(2~3)自然段,理清第二次丢羊的原因;指导轻声词、写字。(1)指导轻声词、写字。

指导轻声词。幻灯片4:街坊。

师:坊:读轻声(fang)。解释:街坊就是——邻居。

生:齐读:(街坊fang)。

师:指导写字。幻灯片5:劝、丢。

生:描红一遍,写两遍。

(2)理清第二次丢养的原因。

引入:养羊人已经丢了一只羊,为什么又丢了一只羊呢?

师:小朋友们齐读2~3自然段。想想写了什么?

生:这两段写了养羊人不听街坊的劝告。

师:答得对。“羊养人不听街坊的劝告”是第二次丢养的原因。

故事情景再现:

师:街坊是怎样劝告养羊人的?羊养人怎样说的?我们分角色读一读好吗?

注意:街坊劝告的话,要读出劝告的语气;羊养人的话,要读出无所谓的态度。(自由读一读吧!)

师:(10多媒体出示劝告图)来,我们分角色读一读。(老师读提示语,女生读街坊的劝告,男生来读养羊人的回答。。)

生:进入角色。互换角色。

师:评价:读得真好!读出了街坊情真意切的劝告,读出了养羊人无所谓的态度。你们当演员够格!真的。

师: 对,养羊人是这么说的!你能猜猜:他说话时心里是怎么想的呢?一生:羊已经丢了,没有必要再修羊圈。

一生:反正羊已经丢了,再修也回不来了。

……

师:你们想的都很合理,当时羊养人可能就是这样想的。

师:(11多媒体出示选择题),让学生选择。

“羊已经丢了,还修羊圈干什么?”意思是()

A.羊已经丢了,没有必要再修羊圈。

B.羊已经丢了,应该把羊圈修好。

(3)过渡:

同学们,生字,词语已经会写会读了,下面我们继续学习课文。

你看,好心的街坊情真意切,养羊人却漫不经心,不听劝告。

现在让我们来看看他不听劝告的结果吧!

3、学习第四自然段

生:齐读第4自然段。

师:重点指导读两个“又”字的重音。

第一个“又”字(重音而短)。强调“少了一只羊”这种不好的结果不是第一次了。表示强调就要重读。

第二个“又”字(重音而长。),强调第二次少羊的原因是“狼从窟窿钻进去”。“从窟窿钻进去”也不是第一次了,所以要重读。

师:示范读,学生跟读。

师:因为不听街坊的劝告,羊养人又少了一只羊。真让人痛心啊!

师:强调:“不听街坊的劝告”是又少了一只羊的原因。

4、再次理清两次丢羊的原因。

师:小朋友们齐读第1~4自然段好吗?我们来再次回顾一下丢养的原因。

(12多媒体出示):根据课文内容填空

养羊人第一次丢羊是因为______________________,第二次丢羊是因为

。

_____________________

(让学生先回答,后出示答案。)

过渡:

养羊人丢了一只羊后不听街坊的劝告,结果又丢了一只羊。第二次丢羊后,养羊人又是怎么想的,怎么做的呢?

下节课,我们接着学习剩下的文章——第5自然段,相信你们一定能找到答案。有信心吗?

生:有。

五、课外作业(13多媒体出示)

1、读生字,抄写生字和词语三遍。

2、读课文,说一说:第二次丢羊后,养羊人又是怎样想的,怎

样做的?

3、想一想:《亡羊补牢》的故事告诉我们什么道理?