18 搭石教案（名师）

《搭石》教学设计

教师:秦玲利

学习目标:

1、认识本课生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、运用边读边想象画面、联系上下文、结合创设情境、联系生活体验等方法,理解“协调有序”等重点词句,体会搭石上蕴含的美,感受乡亲们的美好情感,并从中受到感染、熏陶。

学习重点:

理解课文内容,体会乡亲们无私奉献、互相谦让、尊老敬老的可贵品质和一心为他人着想的美好感情。

学习难点:

理解为什么说“搭石”联结着乡亲们美好的感情。

教具准备:多媒体课件

教学过程:

一、文本导入,引出搭石

1、从课文情境入手,引出课题。

师:(出示情境图)同学们看,这个小山村是作家刘章爷爷的家乡,作者每每忆起家乡,觉得最美的还是家乡的搭石。这节课,就让我们继续跟着刘章爷爷去感受那平凡而美丽的搭石。

2、板书课题,齐读课题。

二、回顾课文内容

1、师:通过上节课的学习,你知道什么是搭石呢?

人们为什么要建搭石呢?

可见搭石给人们带来了——方便。

过渡:普普通通的搭石在作者眼里,不仅仅是过小溪的一种方式,它还构成了什么呢?请找出文中的句子告诉大家。(同时板书:家乡的一道风景)

三、围绕风景,自主寻美

师:既然能称之为风景,那一定是非常美。现在就请同学们静静地默读课文的第2--4自然段,找一找你觉得美的风景。用波浪线划下来。

四、深入体会,品味搭石

(一)品味“走搭石”的美

过渡:我看到很多语句上划上了美丽的波浪线,我们依次交流交流,你找到了哪些语句?

1、课件出示“每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。”

2、了解多音字“行”的意思。

3、自由读句子,你从哪儿体会到的美了呢?

4、理解“协调有序”

5、师生接读,注意节奏变化,感受什么是协调有序。

小结:没有人踩脚,没有人跌入水中,该是有人指挥吧,(生摇头)对,其实又没有人指挥,那么默契,那么有序,这样的动作就叫做——协调有序

6、你们还从哪儿体会到画面的美呢?

7、理解“清波漾漾、人影绰绰”

(1)“绰”是生字,课前大家查了字典吗?

遇到不认识的字查字典,这是学习的好习惯。它在字典中有三种意思,出示:

绰:A宽;不狭窄B宽裕;富裕C形容姿态柔美

想一想,“人影绰绰”的“绰”是什么意思?

8、想象画面说话,引导品读。

师:真美!这既像是一幅美丽的画,又像是一首清丽的小诗,你看——(点击变成诗的语段,音乐起)

每当上工下工一行人走搭石的时候动作是那么协调有序前面的抬起脚来后面的紧跟上去踏踏的声音像轻快的音乐清波漾漾人影绰绰给人画一般的美感

谁来读出诗一般的韵律美。来,咱们推荐一位同学吧。

(全班同学推荐一生读,生读,台下热烈的掌声)

小结:是呀,这一行人在搭石上走出了音乐美、画面美,这的确是家乡的(指板书)——一道风景

过渡:这么美的搭石要是松动了怎么办呢?

(二)品味“摆搭石”美

1、白板出示摆搭石的段落。

2、分析上了点年岁的人,他在走搭石的过程中还做了什么?

3、品读关联词和表人物动作的词语。

4、理解人们这样做是为了谁,体会人物的优秀品质。

5、请想读出这种无私奉献美的同学和老师一起美美地读一读这段文字,特别注意段落中用得准确的词语。

(三)面对面“让”石图

过渡:你还找到了哪些美的风景?一行人走搭石是美丽的风景,如果有两个人面对面地走搭石,又是怎样的情景呢?谁来读读文中的句子?

1、课件出示“如果有两个人面对面……”你体会到了什么吗?

生:我觉得家乡的人能够互相地谦让。

师:好一个谦让,你读懂了文字里含着的美。全班同学,一起感受俩个人面对面走搭石的美。

(齐读“如果有两个人……”)

(四)背老人“过”石图

过渡:如果碰上“青年人”和“老人”来走搭石,又是怎样的情景呢?

1、课件出示“假如遇上老人来走搭石,年轻人总要伏下身子背老人过去,人们把这看成理所当然的事。”

师:句子要多读几遍,你才会体会它的深意。你们再读读,看看有哪个词打动了你?(生自由地读几遍)

2、引导学生抓关键词体会。重点分析“理所当然”和“伏”字。

3、设计一个情景让学生体会“伏”,并采访年轻人,体会什么是理所当然。

4、师生接读,深化理解。

师:听了你们的回答,我就在想哪,当这位老人年轻的时候,他一定也曾经(指课件文字)——

生齐:伏下身子背其他的老人

师:因为(指课件文字)——

生:人们把这看成理所当然的事

师:当这位年轻人老了的时候,也一定会有——

生:年轻人伏下身子背他

师:因为——

生:人们把这看成是理所当然的事

师:透过这个“伏”字,你感受了什么?

生:尊老爱幼

5、句式训练,激发想象。课件出示“假如”的相关句式。

6、小结:对,正是这些理所当然的事,构成了家乡的一道风景。在搭石这道风景中,我看到了老人躬身搭石。

7、齐读课文最后一个自然段,课件出示”一排排搭石,——任人走,任人踏,它们联结着故乡的小路,也联结着乡亲们美好的情感。“

8、你怎么理解搭石“联结着乡亲们美好的情感”。

小结:是啊,就是因为家乡人具有了(指板书)善良,无私,尊老,谦让等这些美好的品质,才会有家乡淳朴的民风,和美好的民情。我想,这种美,不仅感动着搭石,也感动着你,感动着我。

五、拓展训练,升华理解。

其实,生活中到处充满了美。同学们,在我们的身边,你还发现了哪些美呢?小组合作说一说。

生:美是妈妈的微笑

生:美是乘公交车时人们按顺序排队上车

生:美是遵守学校的各项纪律

生:美是在汽车上给老人让座

生:美是献给老师的一杯热茶

生:美是和同学闹矛盾后彼此握手相视一笑的那一瞬间

生:美是老师的微笑

师:(笑)那你觉得老师现在美吗?

生:美。

师:是的,美无处不在。只要我们用心去感受生活,就会发现美其实就蕴藏在我们身边每一件平凡的事物中。

教学板书:

21 搭石

景美情美

家乡的一道风景