27 凡卡优质课教案设计

《凡卡》教案设计

龙港区实验小学靳洪秋

教学目标

1.理解课文内容,关注人物的命运,了解凡卡悲惨的学徒生活,从而激起学生对不合理社会制度的痛恨,对今天幸福生活的珍惜。

2.有感情朗读课文,领悟作者的表达方法,体会课文结尾“梦”的含义。

学习重点

1、理解凡卡写信的内容,了解凡卡悲惨的学徒生活,体会他极度痛苦的心情。

2、体会结尾句子的含义。

学习难点:

体会文中回忆的内容和写信的内容对比、衬托的写法。

课前准备:相关的课件

教学过程:

师:同学们,这节课我们继续学习《凡卡》,板书课题。师:一起回顾课文内容:昏暗的神像下

是你绝望的脸

生绣的钢笔--- 诉不尽非人的折磨与苦难

楦头打挨皮带揍,鱼嘴戳脸

被人无情地捉弄吃残羹剩饭

破旧的棉袄,补丁的袜子

眼神中----几多哀怨

那个没有月儿的夜晚

天河亮的耀眼

莫斯科的圣诞节那是富人的天堂

而你-----只能眼巴巴的看

山林喳喳的响爷孙俩吭吭的咳

快乐化成了僵化的石膏,

泪水成了干涸的小溪。

美好的回忆有几多遥远。。。。。。

师:这节课,我们继续走近凡卡,去了解、感受他的悲惨命运。师:回忆,凡卡写信的内容可用哪些小标题概括。(①只有一个亲人;②告诉爷爷自己在学徒中受尽折磨;③求爷爷把他带回去;④莫斯科不是穷人的;⑤求爷爷给他摘一颗金胡桃;⑥再次哀求爷爷把他带回去。)

谁来读下本节课的教学目标?

1.理解课文内容,关注人物的命运,了解凡卡悲惨的学徒生活。

2.有感情朗读课文,领悟作者的表达方法,体会课文结尾“梦”的含义。

师:课前同学进行了充分的预习,请同学们在小组长的带领下,结合课文内容,对有关问题进行合作探究,希望同学们畅所欲言,我相信你们一定有很大的收获。

师:好,请看专题一:读“信的内容”,感悟悲惨。

片段一:“昨天晚上我挨了一顿打,因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候,不知不觉睡着了。老板揪着我的头发,把我拖到院子里,拿皮带揍了我一顿。这个礼拜,老板娘叫我收拾一条青鱼,我从尾巴上弄起,她就捞起那条青鱼,拿鱼嘴直戳我的脸。伙计们捉弄我,他们打发我上酒店去打酒,他们叫我偷老板的黄瓜,老板随手捞起个家伙就打我。吃的呢,简直没有。早晨吃一点儿面包,午饭是稀粥,晚上又是一点儿面包;至于菜啦,茶啦,只有老板自己才大吃大喝。他们叫我睡在过道里,他们的小崽子一哭,我就别想睡觉,只好摇那个摇篮。亲爱的爷爷,发发慈悲吧,带我离开这儿回家,回到我们村子里去吧!我再也受不住了!……我给您跪下了,我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧,要不,我就要死了!……”

学生各种汇报,师点拨。

师指导朗读:也许是痛苦,也许是愤怒,无法用语言来形容,谁来读?同学读, (大屏幕示)“亲爱的爷爷,发发慈悲吧,带我离开这儿回家,回到我们村里去吧!我再也受不住了!……我给您跪下了,我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧,要不,我就要死了!”

如没读出语气,评价后再读。小组读,齐读。

师:凡卡悲惨的生活还体现在哪?

小组长:还体现在第10自然段,谁来说说?

大屏幕示:“我会替您搓烟叶,我会为您祷告上帝。要是我做错了事,您就结结实实地打我一顿好了。要是您怕我找不着活儿,我可以去求那位管家的,看在上帝面上,让我擦皮鞋;要不,我去求菲吉卡答应我帮他放羊。亲爱的爷爷,我再也受不住了,只有死路一条了!……我原想跑回我们村子去,可是我没有鞋,又怕冷。等我长大了,我会照应您,谁也不敢来欺负您。

小组汇报。师点拨。

师点拨:凡卡的忍耐到了极限,是吗?

师:这苦和那苦一样吗?在这是受虐待、受酷刑啊!

师:其他小组还有补充吗?

师:带着你们的感受读读这段好吗?

师:走投无路的凡卡又对爷爷绝望的倾诉:大屏幕示:亲爱的爷爷,我再也受不住了,只有死路一条了!

指名朗读,评价,再读。男读、女读、齐读。

师:凡卡的苦还体现在哪?哪个小组汇报?

小组长:还体现在15自然段,谁来说说?

大屏幕示:“快来吧,亲爱的爷爷,我求您看在基督的面上,带我离开这儿。可怜可怜我这个不幸的孤儿吧。这儿的人都打我。我饿得要命,又孤零零的,难受得没法说。我老是哭。有一天,老板拿楦头打我的脑袋,我昏倒了,好容易才醒过来。我的生活没有指望了,连狗都不如!……亲爱的爷爷,来吧!”

学生汇报,师点拨。

师:其他小组还有没有补充?

师:带着你们的理解读读吧!

小组读。

师:陷入绝境的凡卡再次乞求爷爷:大屏幕示:“快来吧,亲爱的爷爷,我求您看在基督的面上,带我离开这儿。可怜可怜我这个不幸的孤儿吧。亲爱的爷爷,来吧!”

指名读,评价。再指名读,齐读。

师:伤心的泪流不完,辛酸的话儿诉不尽。想象:凡卡还有可能向爷爷倾诉、乞求什么?放音乐,想好了站起来说。

师:凡卡的学徒生活,用一个词形容,那就是“悲惨”。板书,学徒生活悲惨师:看专题二:读“回忆内容”,感悟凄苦。哪个小组来汇报?

小组长:我们小组研读的是回忆部分,回忆部分主要分布在4、5、6、13、14自然段。谁来说一说?

1:第四、五自然段回忆了爷爷给老爷守夜……从……看出爷爷是一个年老、困苦、劳累,但很乐观、风趣、慈祥的人,跟爷爷在一起凡卡感到很快乐。

2、第六自然段回忆了农村冬夜的景色。从……看出农村冬夜的幽静、快活、美好。

3:第13自然段回忆了他和爷爷去砍圣诞树的事,从……看出……

师:家乡的冬夜是清净、优美、快活的,这是凡卡信中唯一的一处优美的景物描写,让我们永远记住吧,快速背下来……把你们小组的风采展示给大家。师:乡下生活是“快乐”的,是吗?板书乡下生活“快乐”

师:让我们再来读一读美好、快乐的乡下生活的段落吧。

师:信中穿插了凡卡对乡下生活的回忆,这叫做插叙,你觉得这样写好不好? (生一:完全都是信的内容了,读起来可就没意思,这样插入一些内容就生动一些了。

(大屏幕示1、丰富形象、突出中心,生动感人.)

师:你还看出什么?(学生:我们知道了凡卡在莫斯科的生活是那么的不幸和悲惨,然后插入乡下生活这部分内容,虽然读起来好像很轻松、快乐,但我觉得是和前面的不幸形成鲜明的对比。)

大屏幕示:二、诉苦为主,以乐相衬,形成内容、情感上的强烈对比.

师:你以为的他们乡下生活真的快乐吗?凡卡和爷爷都是社会最底层的人,缺吃少穿,快乐从何而谈?所以乡下生活的“快乐”是为了反衬学徒生活“悲惨”,更体现出他的凄苦,是吗?

齐读插叙的作用。

师:看专题三:读“叙述内容”、感悟悲伤。

师:作者叙述部分有小凡卡的三次叹气,每次在什么样的情况下?心情怎么样?指名汇报。(一)凡卡没有人身自由

生:第一次是凡卡在给爷爷写信前,担心地朝门口和窗户看了几眼,又斜着眼

看了一下神像和神像两边摆满了楦头的架子时“叹了一口气”。(插图)师:心情怎么样?(因为没有人身自由,所以胆战心惊的。)第二次是凡卡在回忆起爷爷守夜的情景和美丽的家乡夜晚后又“叹了口气”,(插图)是凡卡对家乡和爷爷的想念。第三次是凡卡在信中告诉爷爷:“老爷在圣诞树上挂上糖果的时候,请您摘一颗金胡桃,藏在我的绿匣子里头”之后,又“伤心地叹口气”。(插图)凡卡想到自己遭受的折磨,生活连狗都不如,无比的伤心,无奈。师:文章以凡卡“写信”为主线,把作者的叙述、信件的内容、凡卡的回忆这三部分内容穿插安排,读起来有情景、有变化、写法独特。(大屏幕示)

师:小凡卡把这封宝贵的给爷爷的信塞入了邮筒。带着希望睡熟了,温暖的热炕,慈祥的爷爷,讨人喜欢的泥鳅都出现在了他的梦中,多么温馨,多么甜蜜……师:小凡卡的信爷爷能收到吗?为什么?

(生:这个希望实际上是一个梦想,因为这封没地址的信爷爷根本收不到,而且就算爷爷收到信,凭他一个人,他也没能力改变凡卡的悲惨命运。)

师:凡卡的心愿,注定只是他的一个美丽的梦(板书:梦)。

师:就让我们轻声一点读,让小凡卡的梦做的长一些吧……)

师:实际上,小说原文结尾是:······风一吹,凡卡给爷爷写的信变成千万只蝴蝶,漫天飞舞······凡卡用剩下的最后一口气,轻轻叫了一声:“爷···爷···”捡了一张碎片,放在胸前,慢慢地死去了······那雪地里,那原野上,似乎还回荡着凡卡一声又一声的呼唤——(齐读)“亲爱的爷爷,快来吧!”

师读,结尾齐读。

师:此时此刻,你最想对凡卡说什么?

师:俄国沙皇统治下的社会,穷苦人民是没有生路的。像凡卡这样的孩子还很多很多。

(师放沙俄统治下孩子们受压迫的图片)。

师总结:成千上万的凡卡和劳苦大众生活在水深火热中,饱受煎熬,他们多么渴求和向往过上幸福、美好的生活,作者写这篇文章的目的就是借小凡卡蘸着血和泪的信件的呐喊,对这个悲惨世界的控诉,来抨击黑暗的社会和不合理的制度,激起人们的无限同情。

师:这堂课上到这,布置作业:凡卡梦醒之后又会发生什么事?请你以《梦醒以后》为题,写一篇文章。

板书设计:

凡卡

学徒生活悲惨

乡下生活快乐

梦