22 看不见的爱课件配套优秀获奖教案

看不见的爱

教学目标:

1、自学字词,能在理解课文内容的基础上,有感情地朗读课文。

2、能在阅读中,理解“安详地”、“轻轻地”等词语在句子中的运用。

3、从母亲陪儿子打弹弓的事中,感受母亲内心的执著、坚强,以及对儿子的信任和鼓励,体会母爱的伟大。

教学过程:

一、启发谈话,揭示课题

1、同学们,在我们这个世界里,有着许多爱,有朋友之间的爱,有老师对学生的爱等,我们今天所要学的课文里有一种不同寻常的爱,那就是——看不见的爱。

(板书课题)

2、这是一种怎样的爱呢?让我们一起走进课文学习第22课《看不见的爱》。(齐读课题)

二、整体感知,疏通课文

1、昨天回去大家都预习课课文,谁能说说文中提到了哪几个人物?

板书:小男孩(问:怎样的男孩?)母亲我(就是文章的作者)

2、自由读课文,根据板书提示说说课文主要写了什么?板书:打弹弓(读准这个词)

三、重点研读,感悟母爱

1、作者目睹了这件事,他的心情随着事情的发展而变化着,快速浏览课文,圈出作者心情变化的两个词。交流板书:怔住(多音字)沉默

2、怔住是什么意思?默读1——7小节,想一想,作者看到什么怔住了?

(1)交流随机出示母亲的话语

(2)轻声读,想想如何读好它?个别读,齐读

(3)去掉提示语,再来读读这句话,能读出你对句子的理解吗?(抓住顿了一下)

(4)“谢谢,不用!”引:别人好心帮他的孩子,母亲为什么要拒绝呢?难道仅仅是因为他是个失明的孩子?(母亲不要孩子依赖别人,让他自己自己面对困难,面对现实……)“谢谢,不用!”应该是什么样的口气?(委婉,坚定)

(5)顿,(母亲对盲孩子十分怜爱,不太愿意让旁人知道孩子看不见的事实。) (犹豫,害怕刺伤孩子,伤害孩子的自尊心。)

(6)轻轻地,(读出母亲可怜孩子,无奈的情绪,怕刺伤孩子的心又怀着深深的爱意)

(7)指导朗读:多么细心而又坚定的母亲啊,我读旁白,大家读母亲的话

(8)小结:母亲告诉我,孩子看不见,作者抓住母亲说话时两个细微的地方,“顿了一下”、“轻轻地”,以及母亲的语言,作了具体生动的描写,这些细节描写就让我们感觉好像真的在同母亲交谈一样,才有了刚才深刻的理解。

齐读这句话。

(9)母亲告诉我打弹弓的是一位双目失明的孩子,这让我怔住了,母亲竟然让他。。。。。。竟然。。。。。。这真是让人。。。。。。仅仅是母亲的话让我怔住了吗?

看看这位小男孩是怎样打弹弓的,跟老师一起来读读课文。师生合作读课文

(10)小结:是呀,孩子打弹弓那么认真,让我怔住了。

(11)说话练习:作者怔住了,他没想到(),没想到(),更没想到()

(12)借助板书,根据人物之间的关系简要复述。

3、这一切都让人怔住了,所以,过了半晌,我才吐出心中的疑惑,(出示一段话),自己轻声读读这段话。

(1)看到双目失明的孩子打弹弓,你有什么疑惑吗?

(2)作者的疑惑和我们的疑惑是一样的,但是他没有明说,他是这样写的(引导看作者的话,关注省略号),用自己的朗读把省略号的内容读出来。个别读,齐读

(3)母亲怎么回答呢?母亲在回答时还有一句话没有说出来,作者明白了,你明白了吗?

引:“别的孩子”指哪一种孩子?(正常的孩子,健康的孩子。)

听出来了吗?“别的孩子都这么玩儿。”言下之意就是别的孩子能这么玩儿,我的孩子---(也能这么玩);别的孩子打弹弓,我的孩子---(也能打弹弓),别的孩子能做的事,我的孩子--(也能这么做)。在母亲的眼里,自己失明的孩子跟健康的孩子并没有什么区别。

师:是啊,都是一样鲜活的生命,别的孩子能享有的,我的孩子怎么就不能享有?

都是一样鲜活的生命,别的孩子能快乐地玩着,我的孩子怎么就不能?

听出来了吗?母亲希望自己的孩子跟别人一样有着健康,快乐的生活啊。你能读出这份心声吗?(多人读,点评:读出了母亲的心声;母亲的话外之音;母亲意味深长的话语) (4)母亲希望自己的孩子和健康的孩子一样玩弹弓,一样享受快乐,可是这毕竟是一位双目失明的孩子啊!打弹弓是用眼睛的,这怎么能打中呢?母亲

又作了这样的回答:。。。。。。

B.“我告诉他,总会打中的。”母亲平静地说,“关键是他做了没有。”

总会打中的。什么情况下,母亲会说这句话?(自卑时,胆怯时,泄气时,打累时……)母亲坚信孩子一定行。也在告诉孩子坚持不懈,不放弃。

“关键是他做了没有。”母亲是不是一定要孩子打中呢?(不是的,看来打不打中并不重要,关键要让孩子自己去做,自己去尝试。要让孩子有坚持不懈的精神,让他懂得凡事都要尽力去做,总有成功的一天;做任何事情都要锲而不舍的精神;只要功夫深,铁杵磨成针)

(5)引读:

①母亲让那男孩打弹弓,孩子问:“妈妈,我能打中吗??母亲这样平静地回答:

②听了妈妈的话,小男孩就去做了,打呀打呀,还是打不中,孩子委屈极了,说:“妈妈,我不打了。“妈妈安慰小男孩说:

③这句话让孩子重拾信心,第二天他又去玩打弹弓,从早打到晚,可是怎么打都打不中,孩子伤心极了,哭着说:妈妈,我能打中吗?“母亲是这样鼓励孩子的:

小结:母亲坚信自己的孩子会成功,这种信任本身就是一种深沉的爱。因此,母亲异常地平静,你能读出这种信任吗?

4.让我们一起再来读读母亲的话。(媒体:隐去提示语)

(6)师:这段对话描写除了内容精彩外,还给我们写人物的语言提供了借鉴,一个是对话可以分段来写,一个人的话就一段,知道这样写的好处吗?(条理清楚);另一个是,人物的提示语和标点的使用要灵活,大家看课文,提示语在前跟?在中间呢?在后边的情况文中没有,应当跟句号。还有一种就是无提示语,可以穿插在有提示语之中。

个别读,齐读(充满期望)

(7)分角色朗读这一部分,老师是作者,你们作小男孩,去掉提示语。

(8)把对话转化成叙述的话进行简要复述。

当我想教那个孩子打弹弓时,母亲微笑着拒绝道(谢谢,不用)又很坦然地告诉我(他看不见);当我疑惑为什么要让失明的孩子打弹弓时,母亲这样解释道(别的孩子都这么玩儿);当我惊愕这个失明的孩子不能打中时,母亲如此平静地告诉我(我告诉他,总会打中的。关键是他做了没有。)

4、“关键是他做了没有。”平静的话语,寄托了母亲的希望,难道母亲仅仅是用这句话鼓励孩子的吗?她还为孩子做了什么、默读课文,划出相关句子。

(1)交流,出示句子,看看有什么发现?

那位妇女坐在草地上,从一堆石子儿中捡起一颗,轻轻递到孩子手中,安详地微笑着。

他母亲并没有说什么,还是很安详地捡着石子儿,微笑着,只是递的节奏也慢了下来。

(2)交流,相同的是神态,动作,不同的是递的节奏慢了下来

师:时间久了,孩子累了,母亲始终在那里捡着石子,始终在那里递着石子,始终没有流露出一丝的。。。。。。这就是安详

(3)母亲递的仅仅是一颗石子吗?她递的是。。。。。(爱,信心,鼓励)个别读,齐读

小结:这就是于细微处流露出的母爱吧!

4、这时,作者的心情又发生了一系列的变化,默读15——20节,你一定能从许多细节中感受到作者的这些心情变化。

预设:15、16节惊讶、肃然起敬、遗憾板书

17节失望(单调的重复)钦佩(时间久了)

18节失望(但是这位母亲并没有说什么。。。。。。)

20节欣慰惊喜震撼

四、总结:母亲的爱孩子虽然看不见,但他能感受到,因为这看不见的爱就是——深沉、博大的母爱。正如一位名人所说——母爱是世间最伟大的力量。

希望大家在感受母爱的同时,也珍惜母爱、回报母爱、歌颂母爱。最后让我们在优美的音乐中,为母爱唱一首赞歌。

出示:母爱是冬日里的一缕阳光,即便在寒冷的冬天,也能感到温暖如春。

母爱是挫折中的阵阵轻风,为你拭去焦躁的烦心,梳理你零乱的思绪。

母爱是困难中的一根拐杖,帮助你找到重心,为你支撑起一片希望的原野。

板书设计:

22 看不见的爱——深沉、博大的母爱

“我”母亲双目失明的孩子

怔住安详地打弹弓

沉默捡递

……

五、作业布置:

1.这是一个感人的故事,请你当一回播音员,根据故事发生的时间、地点以及

事情的起因、经过和结果,作一次简要的报道。

2.我们的成长离不开父母及长辈的关爱。回想一下,你从哪些细小的事情中感受到他们的爱?