资料摘要
算得对吗西城中心校杜丽君教学目标:1.探索并掌握三位数加法的计算方法,并能正确计算。2.能结合具体情境进行适当估计,判断计算结果的对错,逐步养成验算的习惯。3.能结合具体情境,运用所学知识解决上生活中简单的实际问题。教学重难点重点:三位数加减法的计算方法及验算方法。难点:三位数加减法的计算方法及验算
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算得对吗名师教学设计(共2页)
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算得对吗西城中心校杜丽君教学目标:1.探索并掌握三位数加法的计算方法,并能正确计算。2.能结合具体情境进行适当估计,判断计算结果的对错,逐步养成验算的习惯。3.能结合具体情境,运用所学知识解决上生活中简单的实际问题。教学重难点重点:三位数加减法的计算方法及验算方法。难点:三位数加减法的计算方法及验算方法。教学用具:多媒体课件教学过程一、复习导入导入语:在之前的学习中,我们已经对两个三位数相加减的运算方法有了一定的了解,这里,我为大家准备了几道题目,你能快速计算出结果吗?课件出示算式,学生认真计算,适当引导学生发现:加数+加数=和,和-加数=另一个加数;被减数-减数=差,差+减数=被减数师:这两组算式李蕴藏着我们今天要学的知识,想知道吗?我们一起往下看。二、情景引入师:爱看书的笑笑星期天去书店买书,她和售货员阿姨发生了哪些与数学相关的有趣事情呢?认真观察情境图。(出示课件)师:从图中你发现了哪些数学信息。学生观察,并自由发言,老师予以适当引导。师:笑笑买了一套科普丛书和一套中外童话,售货员阿姨算出是256元,根据阿姨的话我们可以怎么列式?生回答:118+138=256(元)师:可是笑笑善于思考,售货员阿姨会不会算错呢?两套书一共多少元?(板书课题)你能帮笑笑检验256是不是正确的结果呢?(同桌交流说想法)三、互动新授1、解决问题一学生汇报结果生1: 256-118=138(元)设置追问:256是什么?减去118后是谁的价格?算的结果和题目中给的信息是否一致?师总结:两本书的价格如果真的是256,那么256减去科普丛书的价格,就应该是中外童话的价格,用竖式计算256-118后得到的结果是138,和题目中的信息一致,说明256是正确的。生2: 256-138=118(元)同样的方式进行追问。师总结:两本书的价格如果真的是256,那么256减去中外童话的价格,就应该是科普丛书的价格,用竖式计算256-138后得到的结果是118,和题目中的信息一致,说明256是正确的。生3:用138+118再算一遍,结果都是256,说明算得正确。
刚刚同学们说的方法我们称作——验算。教师带领学生观察并总结加法验算的方法:和-加数=另一个加数;交换加数的位置,再算一遍。学生独自完成答语。2、解决问题二笑笑付给售货员阿姨300元,找回44元,对吗?首先根据题意列算式300-256=44(元)验证结果44的正确性。小组讨论,并汇报。生1:用256+44计算设置追问:256+44表示什么?生:用花去的钱加上剩余的钱就是总共给的钱数,如果结果是300,就说明44是对的。我用竖式计算后,结果就是300。(师板书竖式)生2:用300-44计算,如果结果是256就说明44是正确的。(师板书竖式)教师带领学生观察并总结减法验算的方法:减数+差=被减数;被减数-差=减数师:在了解了加法验算和减法验算之后,你觉得验算有什么好处?生:能够减少错误。师:说的真好,希望同学们能成为一个细心的人。四、能力提升,巩固练习计算并验算367+254= 和732-186=请学生上台板演,先计算,后请同学对结果进行验算.完成练一练第1、2两题。五、课堂小结本节课你学到了什么?六、板书设计算得对吗加法验算减法验算118+138=256(元)300-256=44(元)方法:和-加数=另一个加数;交换加数的位置,再算一遍。 方法:减数+差=被减数;被减数-差=减数
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