资料摘要
二年级数学下册《数一数二》教学设计教学目标:1、结合在计数器上拨数、数方块等多种数数活动,理解大数的实际意义。2、借助操作活动,认识新的计数单位“千”、了解个、十、百、千计数单位之间的关系,初步发展位值概念。3、结合对比、想象的活动,感受千的大小,初步发展数感。4、培养学生自主、合作、探究的能力。教
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数一数（二）教学评价实录(共2页)
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关键词：数一数（二）教学评价实录(共2页)
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二年级数学下册《数一数二》教学设计教学目标:1、结合在计数器上拨数、数方块等多种数数活动,理解大数的实际意义。2、借助操作活动,认识新的计数单位“千”、了解个、十、百、千计数单位之间的关系,初步发展位值概念。3、结合对比、想象的活动,感受千的大小,初步发展数感。4、培养学生自主、合作、探究的能力。教学重点:1、体验生活中的大数,感受学***数的必要性。2、学生在自主探索中认识新的计数单位“千”,并了解计数单位之间的关系。3、通过教学情景,使学生对一千有具体感受。4、让学生理解并熟记万以内数位顺序。教学难点:1、学生自主探索认识“一千”2、理解万以内的数位顺序。教具:多媒体、课件、正方体模型教学准备:1、安排学生提前调查:生活中都有哪些大数。2、学生每人准备20个小正方体。3、教师准备10个正方体模型。教学过程:一、复习引入:再添一个珠子是多少?1、我们在以前的学习中已经认识了百以内的数,那9加1是多少?(出示课件9+1的演变过程)2、99加1是多少?(出示课件99+1的演变过程)二、探究新知:1、999加1是多少?(想一想,然让后小组交流)(1)、学生讨论。(2)、汇报交流。(出示课件999+1的演变过程)(3)、师小结:满十进一,九百九十九再添一就是一千。2、有多少个正方体?(1)、(出示课件大正方体图)这是一个什么物体?(出示课件大正方体)这个大正方体就是由很多个这样的小正方体组成的,你能估一估这个大正方体中有多少个这样的小正方体吗?(学生汇报完后)谁估的比较接近呢?我们还是来数一数吧。怎样才能又快又准确地数出来呢?(2)、请同学们以小组为单位,认真观察,仔细思考,想一想,摆一摆,议一议,怎样数比较好。(学生分5人小组活动,每组一个正方体模型,学生每人20个小正方体,合作讨论数的方法)(3)、小组汇报:可以怎样数?(根据学生的叙述教师操作演示)(4)、哪一组数的方法比较好?我们一起来这样数一数。(课件演示由10个小正方体到一条,由一条到一层的过程)这就是大正方体中的一层,这样的一层有多少个小正方体?是怎
样数的?(板书:10个一是十,10个十是一百)(5)、我们知道了这样的一层是100个小正方体,那么在大正方体中有这样的几层呢?(课件演示由10层小正方体组成一个大正方体的过程)一起数数看。(6)、那么要知道大正方体中一共有多少个小正方体,就可以象这样几个几个地数了?数了几个100?10个一百是多少呢?(板书:10个一百是一千)3、你能从八百八十七数到一千吗?(1)、组织同桌数数,记住自己的数数方法。(2)、交流数数方法。(3)、师小结:在数数时可以一个一个地数,也可以个就作为了计数单位,十个十个地数,谁是计数单位?一百一百地数呢?一千一千地数呢?四、巩固练习1、一个一个地数,从二百九十八数到三百零二,并在计数器上拨一拨。完成后让学生说一说。(出示课件)2、说一说,有多少个正方形?先让学生小组试做,在汇报时说一说是怎样数的。(出示课件)3、涂一涂。想一想怎样涂才能使涂出的方格数让大家一眼就能看出是138个、306个小方格。学生完成后展示学生作品并相互评一评。(出示课件)4、数一数,说一说,一共有多少?先让学生小组试做,在汇报时说一说是怎样数的。(出示课件)5、小组游戏,借助附页2中的图试一试。(出示课件)五、回顾整理,总结提升。通过这节课的学习,你有什么收获?板书设计10个100是一千
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