算得对吗ppt配套的板书设计及意图(共6页)｜教案在线预览

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《算的对吗》教学设计课程分析:《算的对吗1》是新北师大版二年级下册第五单元第8课时。教材借助购买物品的生活情境提出问题,展开探索并学习三位数加减的验算方法。因为验算的本质就是根据加减法的各部分之间的关系来学习的,因此本节课要给学生留下足够的时间和空间,引导学生充分利用迁移规律探索和学习新知识,同时培

资料类型：教学教案文档

所属课文：算得对吗

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2018-06-08 00:33:00

来源学校

学校：舒城县山七镇中心小学

算得对吗ppt配套的板书设计及意图(共6页)

未知

2018-06-08 00:33:00

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关键词：算得对吗ppt配套的板书设计及意图(共6页)

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《算的对吗》教学设计

课程分析:

《算的对吗1》是新北师大版二年级下册第五单元第8课时。教材借助购买物品的生活情境提出问题,展开探索并学习三位数加减的验算方法。因为验算的本质就是根据加减法的各部分之间的关系来学习的,因此本节课要给学生留下足够的时间和空间,引导学生充分利用迁移规律探索和学习新知识,同时培养学生认真检查、仔细验算的良好学习习惯。

学情分析:

学生已经通过两位数加减两位数的验算方法,二三位数加减三位数的验算是两位数加减两位数验算的拓展,他们的算理完全相同,都是根据各部分之间的关系来学习的。因此本节课的内容难度不大,要留给学生足够的时间和空间去探索学习。

学习目标

1.探索并掌握三位数加法的计算方法,并能正确地计算。

2.能结合具体情境进行估算,判断计算结果的对错,逐步养成验算的习惯。

3.能结合具体情况提出问题,并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。

教学流程:

一、创设情境,引入新知

同学们,你们与爸爸妈妈去超市买过东西吗?周六淘气和笑笑去书店买了几本书,我们快去看一看吧!(出示教材情境图)。

二合作学习探究新知。

(一).出示问题。

1.思考:应付多少元?售货员阿姨算得对不对?

2.要求:独立思考,同学之间说一说自己判断的方法。

3.出示课题,提问:阿姨说的对吗?

4.引导学生列式算出答案。

我想知道,刚才同学们的计算到底对不对?应该怎样检验加法计算的结果呢?今天这节课我们就一起来学习加减法的验算方法。

5.出示 ppt 课件,请同学们观看验算过程。

(二).出示下一问题。

1.请同学们想一想,可以用什么方法来检验减法的计算结果,再和小组里的同学,说说你的想法,请你们共同研究,怎样检验加法计算结果?

2.思考:付给售货员阿姨300元,找回44元,对吗?

3.要求:独立思考,学生之间说一说自己判断的方法。

4.学生交流汇报。

5.引导学生用自己的语言,说出验算方法和结果。

6.小结验算方法。

7.请同学们说说,减法验算有几种方法?

8.引导学生归纳得出减法的验算方法。

(三).强化练习

1. 练一练。

367+254= 732-186=

要求写在自己的课堂本上,写出验算过程,同学之间互查。指名上黑板板演。

(1).指名学生读题。

(2).写在自己的课堂本上,计算并且验算。

3.出示试一试。

请同学们说说,减少计算错误,有什么好的方法?。

4.出示练一练森林医生。

(1). 学生自主找出错误所在,并在练习簿上改正,展示改动的结果。

(2).指名说说,你是如何改正的?其他同学听他说的对不对?

四.回顾整理,反思提升。

1.通过今天的学习,你学会了什么?有什么收获与感想,学生自己总结本节课学习的内容。

2.课后练习。

板书

算的对吗

367+254= 732-186=

关于本教案的常见问题

Q：算得对吗ppt配套的板书设计及意图(共6页)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《算得对吗》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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