1千米有多长教学设计思路(共2页)｜教案在线预览

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1千米有多长教学设计下城小学张小芳学习目标:1、知识与技能:知道1千米=1000米,会用千米和米的简单换算。2、过程与方法:通过“手拉手”活动,体验1千米有多长。3、情感、态度与价值观:感受数学与生活的紧密联系,认识数学的价值。教学重点:体验一千米有多长教学难点:通过体验活动,形成对一千米有多长的感

资料类型：教学教案文档

所属课文：1千米有多长

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2022-06-02 23:35:14

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学校：河源市源城区下城小学

1千米有多长教学设计思路(共2页)

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关键词：1千米有多长教学设计思路(共2页)

正文

1千米有多长教学设计

下城小学张小芳

学习目标:

1、知识与技能:知道1千米=1000米,会用千米和米的简单换算。

2、过程与方法:通过“手拉手”活动,体验1千米有多长。

3、情感、态度与价值观:感受数学与生活的紧密联系,认识数学的价值。

教学重点:体验一千米有多长

教学难点:通过体验活动,形成对一千米有多长的感性认识。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、创设情境,导入新课。

同学们,我们以前学过很多长度单位,都有哪些呢?

它们分别用什么字母表示?(指生回答:,米,分米, 厘米,毫米并板书。) 师:说得真好.那谁能用手比划一下1米、1分米、1厘米和1毫米大约各有多长呢?(生分别用手势比划1米,1厘米,1分米,1毫米的长度)

师:还有谁知道它们之间的进率是多少?

师:当测量或形容比较短的长度时我们一般用米、分米、厘米、毫米。那我们在测量比较长的长度单位时一般用什么单位呢?这节课我们就一起来认识“1千米有多长”(并板书课题)。

二、探究新知。

师:在你的印象中你认为1千米有多长?

生:1千米就是1000个1米。

生:也就是10个100米。对不对老师?

师:对,你们说的很好,1千米就是1000个1米,也是10个100米那么长,那谁能告诉大家1千米是多少米?

生:1千米当然是1000米了

师:真聪明,那哪个同学能用手比划一下1000米有多长呢?

生:啊!老师我不能。

(生纷纷想办法怎样能体会1000米到底有多长)

师:同学们想不想亲自到操场上体会一下呢?(想)那你可要听清楚老师的要

求,咱们到操场上走一走。带领学生到操场上走一走,师旁边指导,

(一)估一估:推测1千米有多长

1、回到教室。我们已经感知了100米的长度,想一想:10个100米是多少米?1000米也可以说是1千米。这也是我们今天要认识的新长度单位——千米2、教师小结:1千米=1000米或1km=1000m

(1)1千米=1000米,听起来不容易区分,谁能巧用停顿,把千米和米区分开来,让人一听就明白。

1(停顿)千米=1000(停顿)米

指导读:注意在数字和单位之间适当停顿。

学生试读、齐读。

(2)讲解:千米也称公里,可以用字母km表示。想一想,怎样用字母表示出千米与米之间的关系呢?指名板演。

(二)估一估(用走1千米所需时间作参照)和我知道

1、从自已家到学校的距离够1千米吗?

2、从学校到火车站的距离够1千米吗?

3、你知道从哪里到哪里大约1千米?

4、你还知道哪些情况下用“千米”作长度单位?学生自由汇报,教师适时演示课件。

5、教师小结:

表示较远距离时,用“千米”作单位。将学过的长度单位按从大到小的顺序排列,说说它们之间的关系。1千米和1000米有什么区别?又有什么相同的点。

三、总结:

师:这节课你有什么收获?

让学生说说自己在本节课的收获。

四、作业:完成课后练习题1和2题。

板书设计:

1千米有多长

1千米=1000米

关于本教案的常见问题

Q：1千米有多长教学设计思路(共2页)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1千米有多长》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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