线段、直线和射线教学活动设计方案(共7页).pdf

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关键词：线段、直线和射线教学活动设计方案(共7页)

正文

线段、射线和直线教学设计

青龙小学王岚

教学目标

A、知识与技能(基础性目标):结合生活情景,认识线段、直线,掌握他们的联系与区别。

B、过程与方法(核心目标):通过观察、操作、比较,培养学生的观察能力、操作能力和抽象概括能力。

C、情感、态度与价值观(延伸性目标):结合新知渗透事物之间的相互联系,发展变化的观点,进行证唯物主义观点的教育.

教学重、难点:

1、认识直线、射线和线段。

2、体会直线、线段与射线的区别

3、理解三种线的特征。

教具准备:课件、细线、手电筒、白纸

教学方法:小组合作探究

教学时数:1课时

教学流程:

一、谈话导入、引入课题

师:同学们,猜猜老师手里拿着什么?(我想可能是一支口红。我想可能是........我想可能是老师给我们准备的奖品。)

师:到底是什么呢?(出示细线)(线)

师:你们发现生活中哪里有线?

生1:过横道的斑马线

生2:灯泡射出来的线

生3:织毛衣用的毛线、、、、、、

师:线在我们身边无处不在。

再看看它在老师的手里发生了怎样的变化?

生:拉直了

生:变弯了、、、、、、

师:对了,我们生活中有的线是直的,有的线是弯的。那么在我们数学中同样也有直的线和弯的线,今天我们就来研究一些直的线。(板书并出示课件1:线段、直线和射线)

二、创设各种情境,让学生初步感知线段、直线和射线

1、认识线段

师:认识这个吗?(认识)

师:谁想来玩玩?

师:孩子们看到线了没有?(看到了)

出示课件:仔细观察溜溜球上这根线你发现了什么?

生:直的。

生:(有两个点) 这两个点在哪里?(线的两端)我们叫他们端点好不好?知道这两个点各表示什么吗?(一个是起点表示开始,一个是终点表示结束,所以我们说像这样的线是有始有终的。)

师:这种线叫做什么?出示课件。齐读两遍。师板书:线段

师:线段有什么特征?

课件出示并板书:直,有两个端点。

师:还有什么特征?想要知道线段的长度有什么办法?(用直尺量)也就是说它的长度是可以度量的,对不对?课件出示并板书(能度量长度)

师:齐说线段的特征。

师:老师想要画一条线段,你能给我什么好的建议?(先确定两点,再用直尺把两点连起来)师画

师:找一找教室中的线段。(数学书的四条边可以看成四条线段,桌子的四条边可以看成四条线段。、、、、、)能用手指一指吗?强调指出端点。

师:看来同学们都是生活中的有心人,观察的非常仔细。溜溜球上的两点很顽皮,又和大家见面了。能在这两点画间线吗?(课件出示)请拿出作业纸完成第一题。

师:孩子们,画好了吗?用你的坐姿告诉我。

师:谁愿意把你画的来展示给大家看看?画了几条?还能再画吗?能在哪些地方画?能再画多少条?

师:来看看大屏幕怎么画的?画了几条?还能再画吗?还可以画多少条?

师:通过画一画你得到了哪些启示?

展示。两点之间可以画多少条线?(无数)都是一样长吗?(不是)哪条最短?(线段)

所以两点间线段的长度叫做这两点间的距离齐读:(两点间可以

画出很多条线,其中线段最短,线段的长度也叫做这两点间的距离(课件出示)谁来说说什么是两点间的距离?

请把手拿出来边比划边说。

2.认识直线

师:同学们,你们喜欢孙悟空的金箍棒吗?(喜欢)

师:因为金箍棒很神奇,对吧?能说说它的神奇之处吗?(因为它可以变得又粗又长)

师:老师这也有一根金箍棒,大家一起来看看吧!(出示课件)师:你发现了什么?(一条线段的两端向两边变长了)

师:两端延长到哪儿了?(很长很长,没有尽头)

师:充分发挥想象力听老师说两端都延长到哪里了.线段的两端像两边延长,穿过大屏幕,穿过教室,穿过操场,穿过高山,穿向了宇宙,可是它还没有停息,一直不停的向两边延长着。那么孩子你告诉我像这样的线它的长度是怎样的?(无限的)

师:像这样:一条线段向两边无限延长得到的线叫直线.

出示课件:大家和我一起说:一条线段向两边无限延长得到的线叫直线.

师:直线又有哪些特征?板书(直,没有端点)(不能度量长度)追问:为什么?(因为它是无限长的)

师:直线无限长,那么我们怎么把它画出来呢?

生:我们只画直线中的一部分,用没有端点来表示无限长。老师板书划线

师:小朋友来动动手:1、过一点画直线。能画多少条?理解题目的意思吗?有没有问题?(没有)老师这有个问题:经过一点是什么意思?

2、过两点画直线

说一说:过一点能画多少条直线?过两点呢?

2、认识射线

师:你们拥有着无限的智慧,老师真为你们骄傲!咱们来轻松一下,猜个谜语好吗?(头戴玻璃帽,身体披长袍,只睁一只眼,专往黑地瞄——打一个生活用品)

出示课件(手电光。。。)见过这样的线吗?你觉得他是线段或是直线? (都不是,因为、、、、),那这样的线又是什么线呢?

出示课件

师:一条线段的一端无限延长得到一条新线,这条线是直的吗?它有没有端点?它的长度能否度量?请小组的同学带着这三个问题一起说一说。

师:好了,通过说一说你得出了几个结论?(3个)哪三个?

出示课件并板书:直,只有一个端点,不能度量长度。

师:这样的线叫、、、齐读两遍。板书射线。齐读射线的特征。

师:刚才我们学习了线段的一端无限延长后就是一条射线,射线只有一个端点,无限长。那孩子们手电光是射线吗?出示课件,生活中还有那些线是射线呢?

师:想要画一条射线得先确定什么?然后从这点出发向任何方向画一

条线就行了。

出示课件:孩子们:问题来了,

三、区分三种线

师:通过刚才的学习,认识了这三种线,哪三种线?齐答。下面请同学们在小组长的带领下分组交流也就是要充分的说出三种线的相同点和不同点。然后完成表格的填写。(出示课件表22)

〈a〉、小组合作

〈b〉、学生汇报,师填写此表

师:通过合作交流孩子们收获这三种线的联系和区别,下面我们一起来做一些练习,以此来巩固和深化刚才所学的知识,

四、联系生活,解决问题(出示课件:23、24)

1、找一找

2、辨一辨

五、教师总结(出示课件:25)

师:通过这这节课的学习,你有什么收获?

1.认识了3种线,线段,直线和射线

2.知道了两点之间线段最短

3.知道了经过两点只能画一条直线、、、、、、

师:这节课你们学得高兴吗?数学其实是一门特别有趣的学科,只要你喜欢它,就能从中得到无穷的乐趣!

板书:

线段、直线和射线教学活动设计方案(共7页)