第二节 交通运输布局教学设计一等奖

“交通运输方式和布局”教学设计

安徽省合肥市第十中学

张青松

一、教材分析

课标要求“举例说明生产活动中地域联系的重要性和主要方式”。

(最新：结合实例，说明运输方式和交通布局与区域发展的关系)

教材地位与作用：本课主要介绍了交通运输方式的选择和影响交通布局的因素。它上承农业和工业地域联系中交通的重要地位等知识，下启交通运输变化对聚落和商业网点的影响，地位举足轻重。

二、学情分析

学生在农业、工业这两章已熟悉交通这一区位因素，且“五种交通运输方式的比较”属于初中地理内容。对于本节内容学生已有相关的知识储备，但要求学生从理论高度分析“交通运输的布局”仍有一定难度。

三、重点难点

根据教材分析和学情分析，依据《高中地理课程标准》，得出本课的重难点是交通运输布局的影响因素。

四、教学目标

知识与技能：1.能够根据所需选择合适的交通运输方式

2.能根据实际案例分析影响交通布局的因素

过程与方法：通过自主学习，小组探究等方式获取新知识

情感态度与价值观：培养学生的人地协调观、问题探究的地理素养和小组合作精神

五、教学方法

1．教法分析：“教无定法、以学定法”，这是新课程“以人为本”教育思想的体现。结合教学内容特点和学生认知规律，确定以下教学方法：

（1）学案导学法

（2）案例教学法

2．学法分析：教学中学是中心，会学是目的。结合

“学教并重，以学为本”的育人观，教学中不仅要教知识，更要培养学生获取知识的能力。据此确定以下学习方法：（1）案例分析法

（2）合作探究法

六、教学过程

【导入新课】

《西游记》的故事家喻户晓。电视里唐僧师徒四人所采用的交通运输方式是？

在拍摄过程中师徒四人采用的交通运输方式是？为什么会有这样的变化？

教师解说：地震后的道路抢修——交通就是生命；

闭塞小山村渴望走出去的孩子——交通就是知识；

矿产开发区繁忙的道路——交通就是财富。

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设计目的：视频容易吸引学生的注意力，让学生较快速地将注意力转移到课堂中。通过视频让学生更直观地感受到交通的重要性，形成想继续探究交通的学习欲望。

【新课教学】

一、主要交通运输方式 自主学习——导学

学生阅读教材78页，完成导学案上的“知识梳理”，形成对主要交通运输方式优缺点的基本认识。

学以致用：分析导学案上的2个例题——巩固新知，加深印象

通过例题引出交通要不断降低成本，提高效率才能更好地为人们服务——三大发展方向：大型化、高速化、专业化

设计目的：“主要交通运输方式”这一内容较为简单，尤其是交通运输方式优缺点的比较属于初中内容，故采用学案导学的自主学习的方式，更为省时高效。利用例题当堂检测，教师能了解学生对知识的掌握程度和自主学习的效果。

【探究一：交通运输方式的合理性】

五种交通运输方式的特点及选择

货物种类

2箱急救药品

3吨活虾

2500吨煤炭

5000吨工业品

1万吨海盐

起点—终点

公路

北京-汶川

巢湖-合肥

安徽-上海

重庆-上海

天津-广州

铁路

水运

航空

管道

10万m³天然气

新疆-广州

二、交通运输布局 小组合作、案例探究学习（本节课的核心）

【探究二：交通运输方式的可能性与必然性】

第一步骤：从理论角度引导学生分析“交通运输布局的影响因素”

设计目的：这种知识导图清晰易懂，从理论角度先告诉学生如何去分析交通运输第

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的布局，以便为下一环节的小组合作探究做准备，让学生拿到案例后有的放矢。

第二步骤：理论应用：班级分成3大组（每组发案例补充材料）。

第一组：京沪高铁建设探究

1.北京上海之间已有铁路，国家为什么还耗费大量投入建设京沪高铁？

2.结合政区图，分析京沪高铁线路布局有怎样特点？

第二组：分析青藏铁路布局因素

1．为什么要建设青藏铁路？

2．结合地形图，分析青藏铁路分布走线有什么规律？

3．20世纪50年代中央就酝酿建设青藏铁路，但为什么其二线工程直到

21世纪初才正式开工？

第三组：南昆铁路建设分析

1．南昆铁路建设需克服哪些自然障碍？是如何克服的？

2．这条铁路的建设，在经济、社会方面发挥了怎样作用？

教材处理目的：课本中“南昆铁路的建设”这一案例，没有设置具体问题，为了使小组探究学习能有效开展，将案例问题化。

设计目的：①虽然是三个不同案例，但核心知识点是相同的——交通运输布局的影响因素。每个案例的问题尽量做到有深度、有探究性，这样小组合作讨论就有必要，不会流于形式。

②京沪高铁这一案例，使得本课内容更具时代性，让学生认识到地理的学习不仅仅是理论上的，它就在我们的身边、在生活中。体现了“学习对生活有用的地理”的新课程理念，做到学以致用。

③三个案例中都是我国的重大工程，增强学生热爱祖国的情感，培养一定的社会责任感。

第三步骤：小组成果展示。

第一组选一名代表先发言，二三组针对发言不明白的地方，提问质疑。

然后依次换二、三组发言并答疑。

设计目的：通过小组合作探究，学生教学生的方式，更能调动学生的积极性，让更多的学生参与到课堂中。更重要的是，学生提问质疑的过程也是发现问题的过程，这比教师单向说教更能留下深刻印象，激发学生地理学习兴趣。

第四步骤:教师针对学生发言、提问及解答等环节进行点评并进行相关知识补充。

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【课堂小结】

交通运输的本质是为人服务，只有合理布局由点及线再到面才能真正高效服务国家与社会经济发展。我国目前在交通领域的发展已走在世界前列。

台湾媒体对京沪铁路复兴号（运行时速350公里）的新闻报道小结。

设计目的：台湾媒体的新闻视频，让学生了解我国交通的快速发展，增强学生的爱国情怀及努力学习未来投身国家建设的信念。情感价值观升华。

【课外探究】

为了更好地理解、运用知识和培养学生的动手操作能力，布置了一个了解宜万铁路建设（377公里耗时7年）的课外探究活动作业

七、教学反思

本课采用了小组合作探究、案例分析等学习方法，这对教师的课堂应变能力、组织才能等诸多方面提出了很高要求，作为一名青年教师，我将不断努力，以提高自己的综合素质。

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