4 水是什么样的优质课教案

水是什么样的

【教学目标】

1、熟练运用各种感官辨认哪一杯是水，说出水是无色、无气味、无味道、透明的等特征。

2、通过在手背上滴一滴水、把水倒入瓶子后产生不同形状等活动，知道水可以流动且没有固定形状的特征。

3、学会用气泡图展现对水的特征的认识。

【教学重点】

熟练运用多种感官进行观察辨别等活动，说出水是无色、无气味、无味道、透明的特征及水

没有固定的形状，会流动。

【教学难点】

用科学的词汇对水的特征进行描述，用气泡图的方式展现对这一问题的认识。

【教学准备】

教师材料：白醋、水、牛奶、糖水各一杯、一烧杯水

学生材料：尝味棒、可乐瓶子、滴管。

【教学过程设计】

一、导入

1、谈话：今天我们首先来做个猜谜的游戏：用手拿不起，用刀劈不开，做饭和洗衣，全都离不开？

猜一猜，理由是什么

2、提问：你在生活中哪些地方用到过水。

3、播放视频：生活中哪些地方需要水。

4、小结：水在我们生活中很重要，那你了解水吗？水到底是什么样子的呢？今天我们就一起来学习：水是什么样的。（板书课题）

［设计意图：本环节意在调用学生已有生活经验，谈谈生活中哪里需要用到水，感知水在人

们生活中的重要性。］

二、用感官观察，认识水的基本特征

1、老师带来了四杯液体（编号1-4），你能找出哪一杯是水吗？为什么？

2、学生回答。

3、既然无法直接看出哪一杯是水，那我们先看看，你觉得哪一杯不是水？（4号是白色的，

不是水。）为什么？感觉器官？

4、小结：水是透明的，水是没有颜色的。

5、1-3号哪一杯是水？除了用眼睛看之外，还有别的方法把不是水的排除掉吗？（学生可以用鼻子闻气味，用舌头尝味道。）

强调不能随便的闻和尝，还记得一年级学生的科学的尝和闻吗？（通过视频引导学生科学的闻和尝。）

6、分组利用先看、后闻、再尝的方法找出哪一杯是水。

7、分组汇报。（从颜色、气味、味道等方面描述几种液体，注意追问排除的依据。）

8、带领学生一起用气泡图来总结水的基本特征：没有颜色、没有气味、没有味道、透明的。

［设计意图：选择牛奶、糖水、白醋、水四种液体，利于学生用看颜色、闻气味、尝味道的

方法，调用多种感官进行排除与辨认。在辨认过程中尝试用科学的语言进行描述，用气泡图

的方法进行归纳整理水的基本特征。］

三、感知水的流动性，观察水的形状的变化

1、水还有哪些特征呢，接下来，我们一起来和水做游戏吧。

2、用手接水，你有什么感受

3、今天老师给大家带来了一个有趣的工具——滴管。教师出示滴管，并演示滴管的使用方法。

4、活动：模拟水的流动。

把手握成拳头，用滴管将水滴在手背上，观察水有什么现象。

（提醒：水要一滴一滴地滴，滴完一滴再滴一滴；实验后擦干水。）

5、学生活动，得出结论。

6、小结：水是会流动的。完善气泡图。

7、活动：猜一猜，瓶子里的水会是什么形状的？老师这里有一个空瓶子，如果在瓶子里倒上水，请你猜猜瓶子里的水会是图中的哪个形状呢？（出示选项，由学生自由猜想，教师分别统计各选项人数。）

8、为了让水更漂亮，老师把它染成了绿色。刚才同学们大都认为水会变成1号的形状，那么下面我们来看看，水到底会变成什么形状呢？

9、倒水后发现，确实是图1，那它有没有可能变成图2的形状呢？谁来试一试？（将瓶子倾斜）图3呢？（将瓶子倒过来。）图4呢？（将瓶子横过来。）

10、原来，图中的四种形状都会出现，这是为什么呢？（因为水是会流动的。）

11、小结：因为水是会流动的，所以我们发现水没有固定形状的。

（完善气泡图。）

12、谁能根据气泡图来说说水的特征？

［设计意图：通过“在手背上滴水”活动，细致感知水具有流动性，而水没有固定的形状这个问题对于一年级学生来说有点抽象，通过水倒入瓶子后产生的不同形状，形象感知水的流动，延伸说明水是没有固定形状的。］