8 这里面有空气吗优秀教学设计说课稿

《这里面有空气吗》教学设计

江阴市利港实验小学

陆新丽

教学目标: 1.

回顾生活经历，理解感知空气的多种方法。

2.

能通过猜测和验证空瓶中是否有空气，知道一些物品的内部空间里有空气，内部空间的空气有多有少。

3.通过猜测和实验验证粉笔、石块、木块、玻璃球、硬币、砖块、海绵、黄豆等物品中是否有空气，并通过实验和观察知道带孔隙的物品中有空气。

4.通过拓展活动，能够感知生活中有空气的物品和没有空气的物品，感知人们通过充入空气、抽出空气来改进物品、改善生活。

重点与难点: 重点：知道一些物品的内部空间和孔隙中有空气。

难点：认识到一些物品的内部空间和孔隙中有空气。

教学准备: 教师准备：PPT。

学生分组材料：

演示用：

（1）1新保鲜袋、1无盖空瓶、1有盖空瓶、1满瓶石子瓶、1半瓶石子瓶、半斤大米、1演示用高清玻璃鱼缸；

（2）乒乓球、篮球、袋装薯片、真空包装熟食、豆腐干、自行车内胎、玻璃纪念品底座、海螺、开口椰果、救生圈；

（3）黑板贴“这里面有空气吗”“有空间”“有孔隙”，4个瓶子黑板贴；

（4）简易桌牌、材料牌、蓝色遥控笔；

（5）黑板磁力表扬星星、贴纸星星

分组用：

8个塑料水槽、8块抹布、8个带盖空瓶、8个装满石子空瓶、8个材料盒、8段粉笔、3个光滑鹅卵石、1个有孔鹅卵石、4块珊瑚石、8干砖块、8干海绵、8硬币、8黄豆、8烂木块、8玻璃球

教学过程

（一）引入空气，了解身边空间有空气。

1、今天老师带来了一个新的保鲜袋，准备带些东西回家研究研究。眼睛睁大，看仔细了！（示范装空气）

2、看，我在塑料袋中装进了什么？

学生交流：塑料袋中的空气无色、透明、无气味、无味道……

3、你有没有办法让我们大家看到老师袋子里装有空气呢？

（方法一：移入另一个袋子。）

（方法二：在水中挤压袋子，看到有气泡冒出来。）

（方法三：挤压袋子，空气从袋子中跑出来，形成风，吹动轻的物品或吹到脸颊。）

学生至少说出2种，教师演示试一试。

4、哪一种方法让我们看得更清楚？今天我们就用这种方法来找空气。

5、除了教室里可以找到空气，我们还可以在哪些地方找到空气？

操场、教室……很多很多地方都有空气。

二、感知物体的内部空间有空气。

1、（出示敞口的空瓶）这里面有空气吗？

（揭题：这里面有空气吗？）

怎么证明？

教师演示：

将瓶子压入水中看气泡（先垂直向下，确保不漏空气；再微微倾斜漏出空气。）

2、你看到了什么？说明什么？

强调规范表达“我看到瓶子里有冒泡，说明瓶子里有空气。”

3、还看到什么？瓶子冒泡后，水进去了。说明了什么？

说明水占了原来瓶子里空气的地方。

4、（出示盖紧瓶盖的瓶子）刚才我们试着在敞口的空瓶中找到了空气，那这个盖着盖子的瓶子里有空气吗？

你怎么证明？

5、老师在这个瓶子里装一些小石子，它里面还有空气吗？

你怎么证明？

6、学生交流检验方法。

7、组长领取实验材料，学生实验。

8、学生汇报：你看到了什么，说明什么？

（汇报时要求能说到2点：一是有泡泡说明有空气；二是两个瓶子泡泡多少不同说明两个瓶子里空气有多有少。）

9、如果老师在这个装有石子的瓶子里再装一些米，这个瓶子里的空气和刚才瓶子里的空气比较，有什么变化？

为什么变少了？

米占据了瓶子里属于空气的空间。

10、总结：我们刚才研究了4个瓶子里有没有空气，你的回答是……

空气在瓶子的哪里？

（学生表达不规范，说地方、位置指明科学的表达就是空间）

板书：有空间

11、什么时候这个瓶子里一点空气都没有？

12、小结：瓶子的内部有空间时，就会有空气，那其他物品呢？

三、感知有空隙的物品中有空气。

1、刚才我们研究了4个瓶子里有没有空气，发现：只要有空间，空气就会钻进去。老师这里还有一些材料，我们一起来认识一下：砖块、石头、海绵、粉笔、硬币、玻璃弹珠、黄豆、木块，它们里面有空气吗？

（学生意见不一，要求表达时说自己判断的理由。）

2、怎么证明你说的这个物品里面是有空气的还是没有空气的？

3、放到水里？放到水里看什么？

4、老师准备的物品有8种，你准备怎么放？放的时候要注意什么？

操作规范明确：

一个一个放（追问“为什么不能一股脑一下子全部放进去？”）；

轻轻放下后立刻松手（强调“松手后便于观察、手抓着时手可能会挡住了视线，影响我们观察物品有没有冒出气泡”）；

观察水中有没有气泡从这个物体中冒出（追问“海绵和木块会浮在水面、如果有气泡冒出来看不见怎么办？”要求“压入水中观察”）。

特别注意理解实验要求中的“依次”，即按照记录单的顺序观察，依次放入观察一个，记录一个，拿出一个，再放下一个。

分工明确：组长放和记录，其他同学任务是什么？观察结果告诉组长、小组统一后组长再记录。

3、送回瓶子，领回8种物品材料盒，学生实验。

4、汇报、交流。

（要求表达完整：

**放入水中，我发现……，这说明……）

注意，有些物品没有冒气泡，气泡只是附着在物品的表面获孔隙上。

5、根据同学们刚才的实验结果，我们把它们按照有没有空气可以分为2类。石

头争议比较大，先放一边。

6、为什么砖块、木块、海绵、粉笔这些物体里面有空气？而这些没有呢？

也像老师这样分开来，睁大眼睛仔细观察，这些有空气的物品中，空气都可能藏在什么地方？

学生发现：有孔隙（学生表达为洞洞、小孔时，明确科学的表达是“孔隙”）

7、也就是说，这些没有空气的物品里，就没有孔隙？让我们一起来仔细观察一下。

8、汇报：在这些没有气泡冒出的物品里有什么发现？

9、刚才有一个有争议的石头：

要求：组长带着你们的石头上台，有空气的站一边，没有空气的站一边。

这边都没有空气，观察一下，这3组的石头是什么样的？（光滑的鹅卵石）

这边的石头里有空气，这是珊瑚石，放到展台上，珊瑚石有什么特点？

这块白色也是光滑的鹅卵石，怎么也有气泡呢？（上面都划痕、小洞）

10、我们研究了这8种不同的材料，有什么发现？什么样的物品里有空气？

板书：有孔隙

四、拓展、总结。

1、我们今天研究了瓶子、研究了8种不同物品，你能说说看哪些物品里有空气？

2、有空气的物品都有些什么样的特点？

3、老师这里带来了一些物品，大家观察一下，这些物品里有空气吗？

篮球：有（补充介绍：篮球冲进空气、才更有弹性）

乒乓球：有（补充介绍：乒乓球里没有充气、但里面的空心部分全部都是空气）

玻璃纪念品：没有（补充介绍：高品质玻璃纪念品里没有空气，这样看起来像水晶一样结晶透明）

袋装薯片：有（补充介绍：薯片脆脆的，冲进空气就不容易被压碎、摔碎）

真空包装熟食：没有或者极少（锡纸包装无法看出来，一定要让学生摸一摸，然后补充介绍：抽调空气、保险的时间就更长。）

豆腐干：没有（补充介绍：抽调空气、保险时间更长）

自行车内胎：有（补充介绍：冲进空气，就能缓解轮子与地面的碰撞）

海螺：有（补充介绍：海螺里有了空气，我们就能从海螺中听到海浪的声音

）

开口椰果：有（补充介绍：椰果里有空气，可以让椰果漂浮到很远的地方生根发芽

）

救生圈：有（补充介绍：救生圈里有空气，可以让我们安全地漂浮在水面不被淹死）

4、除了这些物品，你还能在哪些物品中找到空气？

板书：

这里面有空气吗

有

没有

有空间

（瓶子黑板贴）

有孔隙

（4种物品照片）

学生实验记录单：

《这里面有空气吗》实验记录单

实验小组：第

组

实验：将以下物品依次放入水中，仔细观察，有气泡的画“√”。

物品

有气泡