唱：春游 绿叶优秀完整教案

无锡市督导调研课教·四下·2018.4·陈永红

《春游》教案

（课件播放：《春》题材学堂乐歌《春晓》）

生：在歌声中进入教室

一、歌词美

1.情境导入：

师：同学们，说起春天，令你印象最为深刻的景色是什么呢？你能用动作来表现这样的景色吗？

生：冰雪融化、杨柳成荫、桃花盛开、燕子从南方飞回来……

（课件出示水墨画《西湖春景图》）

师：碧水、微风、柳枝、鲜花，这就是同学们眼中美丽的江南春色。老师为这样的美景配上了一首小诗，让我们一起来读一读。

2.赏春景、诵歌词，感受诗词美。

（课件出示诗配画：依次出示春日美景和歌词，背景音乐《春游》）

课件

（图片+文字）按语速出字幕：

春风吹面薄于纱

春人装束淡于画

……

学生

老师

暖暖的春风吹在人的脸上，就像薄纱那般的轻柔

跟随字幕诵读歌词

人们的穿着和妆容比水墨画的颜色还要淡雅

……

师：这首诗除了表现春天的美，还表现了什么？

生：游春人的乐。

师：（课件：放大“游春人在画中行”）

游春人在画中行，感到非常的快乐。

3.揭示课题：

（课件出示课题：《春游》）

今天我们一起来学习这首《春游》，感受江南春色的（生：优美）和游春人的（生：快乐）！

1

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二、节拍美

1.初听歌曲，感受6/8拍

师：请同学们聆听歌曲（课件出示简洁乐谱）

思考：这是一首几拍子的歌曲？请你边听边试着用手拍一拍，感受歌曲的节拍。

（播放范唱原速版，聆听第1遍）

生：聆听后回答——6拍子歌曲。

（1）学生答不出来的话：

师：请同学们聆听，每个小节拍了几下？（6次）

第二次聆听：6次有什么规律？（第1第4拍强一点）

第三次聆听：第1第4拍哪一拍更强（第1 ）

请跟老师完整拍一拍，拍出强弱弱次强弱弱的韵律感

问：如果每一小节是6拍，属于几拍子？（6拍子）

问：如果以X为一拍，应该有几个？（6个X）

（2）学生回答出来就直接出示下图6/8概念。

认一认：

师：《春游》是一首八六拍的歌曲

2.再听歌曲，表现6/8拍

师：如果请你用脚步把节拍表现出来，你会怎么做呢？（根据学生已有经验做适当指导），请你尝试着为自己设计一个合适的动作。

师：下面，我们排着整齐的队伍，在6/8音乐中一起去游春，请你把刚才设计的动作大胆地表现出来。

要求：在教室范围内自由行走，音乐结束，请安静有序地回到自

2

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己座位上。

（播放范唱范唱原速版，聆听第2遍）

生：音乐声中用脚步表现6/8拍。

师：注意观察，哪些同学设计的动作比较符合6/8拍的韵律感。

音乐结束后，请表现好的同学说说，为什么这样设计。引导学生说出：我是按照音乐节奏走的。（先肯定表现出六拍子的学生，再表扬表现出节奏的人）

评价：你太棒了，不仅设计出了符合6拍子特点的动作，还敏锐

地抓住了歌曲的节奏特点。

三、节奏美

（板贴节奏）（课件出示下图）

1.读一读

X X X X∣X X X. ∣

2.走一走

我们再仔细听一遍歌曲，并且跟着同学走一走，验证一下，歌曲中是否运用了这样的节奏？如果是，那么：

（课件出示下图）

数一数：

这样的节奏在音乐中出现了几次？

（播放范唱范唱原速版，聆听第3遍）

生：音乐声中跟着走一走，之后回答问题（8次）

师：相同的节奏型在歌曲中重复了8次

（点击课件，用色块在乐谱上标记）

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3.游一游

师：同学们都有一双善于听辨音乐的灵敏的耳朵，作为表扬，老

师带同学们做个游戏——

我们全班分成1、2两个小队，分别围着凳子绕圈，在音乐中一起排着队游春，如果你能一边走，一边轻声地跟着音乐哼唱，那就是最棒的了。

（播放伴奏原速版音乐第1遍）

生：音乐声中，绕圈律动，轻声哼唱。

四、旋律美

1.划拍视唱旋律：解决#4 师：相信同学们已经对旋律有所熟悉，就让我们一起来划拍唱一唱旋律，请留意，这首歌有几个乐句组成？

生：跟着琴声划拍唱谱第1遍。

生：4个乐句。

师：老师发现，四3班的同学真聪明，居然把我们从来没有唱过的那个音也唱准了，就是它——（课件出示放大的#4）

我们把第三乐句中这两小节旋律再唱一遍：

（课件突出显示以下两小节）

生：跟着琴声唱

5 5 7 6∣5 #4 5. ∣

2.分析乐句

师：我们完整地来演唱旋律，请同学们注意表现好6拍子强弱弱

次强弱弱的韵律感，并且关注：

旋律中有相同或相似的乐句吗？

生：跟着琴声划拍唱谱第2遍。

师：旋律中有相同的乐句吗？有相似的乐句吗？

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生：第二、四乐句相同，第一乐句与这两句同头异尾。

（课件出示下图）

师：我们在第二单元学习过，这相同的旋律再次出现叫做重复，

那么，这第三乐句跟第一、二、四乐句完全不同，就形成了对比。这样的创作手法，在音乐创作中应用非常广泛，我们把它叫做：（课件）

起

开头

承

承接

转

转折

合

结尾

生：起、承、转、合。

师：分别表示开头、承接上文、转折和结尾。

3.深入学唱旋律（课件回到乐谱）

（1）解决尾音的旋律线走向

（课件出示）：

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师：我们先来看看同头异尾的乐句，他们的尾不同在哪里？

生：回答问题，并唱一唱。

（2）唱一唱相同的乐句

（3）学唱对比的第三乐句

（4）完整演唱旋律

（5）处理四个乐句的线、点唱法

（课件上标示）

五、词曲结合美

1.简介李叔同+学堂乐歌

（课件：图片+文字）

师：这首《春游》的词曲作者名叫李叔同，他是：

李叔同(1880-1942) 著名音乐家、美术教育家、书法家、戏剧活动家，后剃度为僧，人称弘一法师。是佛教界著名的高僧，也是学术界公认的大师，集诗、词、书、画、篆刻、音乐、戏剧、文学造诣于一身，在多个领域开我国现代文化艺术之先河。

学堂乐歌

20世纪初期，新式学堂建立起来，学堂开设的音乐课或为学堂唱歌而编创的歌曲，称为学堂乐歌。倡导、推广者以沈心工、李叔同等启蒙音乐教育家为代表。

师：我们今天学习的这首《春游》就是众多学堂乐歌中的代表作品，作者李叔同用画家独特的角度观察春游，看到的是“浓妆淡抹总相宜”的美景，游春的人在画中行走，画里画外，相映成趣。让我们跟着音乐，轻声填唱歌词，感受诗文和音律结合的美！

（播放范唱原速版第1遍）

生：轻声填唱歌词。

生自评：有没有唱出轻松快乐的感觉呢？

师：为什么没唱出来？那是因为线和点的感觉没抓住。来，我们来试唱第一乐句。

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春风吹面薄于纱

生：跟钢琴演唱，唱出线和点的感觉来。（最后一句钢琴伴奏速度放慢）

2.设计演唱速度

（1）结束句渐慢处理

师：同学们有没有发现，最后一句速度发生了什么变化？

生：渐慢

师：知道老师为什么要这样设计吗？

生：（引导学生自己说说）夕阳西下，游春的人在莺啼声的伴奏下，踏在郊外的小路上，缓缓归去，此时，晚钟正悠悠地敲响，花簇、钟声、夕阳融为一体，让游人无限留恋，所以，在歌曲结束句上，演唱的速度进行了渐慢的处理？

师：我们把结束句单独来唱一唱。

生：（唱）花外疏钟送夕阳。

（2）完整演唱（中速）

师：整首歌曲的演唱速度应该是? 生：中速

师：我们这样的速度来演唱，注意用声音表现出旋律线点结合的感觉，结束句要用渐慢来表现令人回味的终止感。

（播放范唱第2遍）

生：跟范唱完整演唱歌词。（结束句渐慢版本）

3.设计演唱力度

师：乐谱中还有一些表现力度的标记，我们来认一认。

（课件：依次点击力度记号，先放大变色后还原，颜色标红）

生：mf p mp mf 中强弱中弱中强

师：根据这些力度标记，我们跟着伴奏唱一唱。

（播放伴奏渐慢版第1遍）

生：跟伴奏音乐完整演唱歌词。

4.唱好唱美歌词

（1）学生自评。

（2）发声指导：

师：老师有个办法，想让大家试试，看对我们唱美歌曲有没有帮

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助。请跟我做：

后背挺直，让声音的脚站在丹田，边唱边慢慢地站立，第二句再慢慢地坐下，音量轻、气息连、表情好。

（播放伴奏渐慢版第2遍）

生：双手叉腰，用上述方法练唱歌曲。

（3）评价。

六、表现创造美

1.设计轮唱

师：景色这么美，我们班派出了两个小分队去游春，但是，他们没有一起走，有的先出发，有的晚出发，他们之间相差了多少呢？

（课件出示下图）

春风吹面

薄于纱，

春风吹面

春人妆束

薄于纱，

淡于画。

春人妆束

……

淡于画。

……

生：相差1小节。

问：这样一前一后，演唱同一条旋律的演唱方式叫做？

生：轮唱（卡农）

师：你们能用这样的形式来演唱歌曲吗？

生：能

师：老师还有个更高的要求，请你按前面我们练习的行走路径，围着凳子，一边走一边唱。并且，注意看好老师的指挥。

（播放轮唱范唱渐慢版第1遍）音乐暂缺，没做好

生：跟音乐练习轮唱。

评价：刚才我们合作的是两个声部的轮唱，起唱和结束都很正确，要说提升的空间，老师认为……继续加油！

2.设计竖笛视奏二声部

师：百年前的5月，李叔同在西湖边上有感而发，写下了中国第一部多声部的合唱曲——《春游》，开创了中国多声部歌曲写作的先河。今天我们试着用竖笛来吹奏一下简化了的第二声部。

（课件：出示乐谱）

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（1）生：跟着琴声直接视奏。

（2）（播放范唱）与原唱进行合奏练习。

要求：闭孔严、吐气轻、气息匀。

（3）分组合作：三大组唱，一大组吹奏二声部。

要求：加强合作，学会互相倾听，表现美的意境。

3.设计综合表现

师：在前面的学习中，我们尝试着用脚步表现了音乐的节拍和节奏，尝试着一边走一边唱，完成了二声部的轮唱，竖笛的二声部吹奏，老师有这么一个想法，我们能不能把“游春人在画中行”的场景表现出来呢？

（课件出示）

角色

诗人

游春的人

吹笛人

柳

花

鸟

流水

春风

师：（讲解游戏要求）准备好了吗？我们开始游春啦！注意，最后一个小节时，请你回到自己的座位，轻轻地坐下，不能破坏意境哦。

（播放综合表现音乐1遍：前奏+第一二乐句伴奏+齐唱伴奏+间奏+轮唱伴奏+渐慢的结束句）

4.小结语：

师：学堂乐歌，陪伴一代又一代学子快乐成长，这节课，我们吟诵、听赏、歌唱、表现了李叔同这首经典的学堂乐歌，踏着“春游”的脚步，寻访无处不在的美，品味了大自然春天的交响，最后，让我们在另一首学堂乐歌声中结束今天的音乐之旅吧。

（播放：春题材学堂乐歌《村居》）

9 表现要求

演唱之前，有感情朗诵2个乐句歌词

第一遍：齐唱（身体随音乐轻轻地律动）

第二遍：轮唱（边走边唱）

第一遍：在齐唱时演奏

第二遍：加入各自的小分队参与轮唱

人声演唱时，在座位上自行设计动作表演

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生：歌声中离开教室。

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