唱：春游 绿叶教学设计内容推荐

《春游》教案

一、诗歌导入

1.情境导入：

师：同学们，春天到了，你能用语言来描述一下你眼睛里的春天吗？

师：碧水、微风、柳枝、鲜花，这就是同学们眼中美丽的江南春色。

师：让我们一起来听一首春天的歌曲，请你说说它的特点？（情绪很欢快，歌词是一首古诗）

师：是的，古人在游春时会把自己的所看所想用诗歌的形式记录下来，一直传颂至今，谷建芬老师又给它谱上了曲，就成了一首很动听的春天的歌。

师：今天老师也要给大家读一首小诗，请你边听边想，这首诗除了表现春天的美，还表现了什么？（游春人的乐）

2.揭示课题：

今天我们一起来学习这首《春游》，感受江南春色的（生：优美）和游春人的（生：快乐）！

二、感受节拍

1.初听歌曲，感受6/8拍

师：请同学们聆听歌曲并思考：

这是一首几拍子的歌曲？请你边听边试着用手拍一拍，感受歌曲的节拍。（6拍子）

2.出示图6/8拍，认一认。

三、节奏美

1.读一读

X

X

X

X ∣

X

X

X.

∣

2、数一数：

这样的节奏在音乐中出现了几次？（8次）

四、旋律美

1.视唱旋律：解决#4 师：相信同学们已经对旋律有所熟悉，就让我们一起来划拍唱一唱旋律，请留意，这首歌有几个乐句组成？（4个乐句）

师：老师发现，同学们真聪明，居然把我们从来没有唱过的那个音也唱准了，就是它——（课件出示放大的#4）

我们把第三乐句中这两小节旋律再唱一遍：

生跟着琴声唱

5

5

7

6∣5

#4

5.

∣

2.分析乐句

师：我们完整地来演唱旋律，请同学们注意表现好6拍子强弱弱

次强弱弱的韵律感，并且关注：旋律中有相同或相似的乐句吗？

（第二、四乐句相同，第一乐句与这两句同头异尾）

师：我们在第二单元学习过，这相同的旋律再次出现叫做重复，

那么，这第三乐句跟第一、二、四乐句完全不同，就形成了对比。这样的创作手法，在音乐创作中应用非常广泛，我们把它叫做：

起

承

转

合

分别表示开头

承接

转折

结尾

五、词曲结合美

1.简介李叔同+学堂乐歌

师：这首《春游》的词曲作者名叫李叔同，他是……

师：我们今天学习的这首《春游》就是众多学堂乐歌中的代表作品，作者李叔同用画家独特的角度观察春游，看到的是“浓妆淡抹总相宜”的美景，游春的人在画中行走，画里画外，相映成趣。让我们跟着音乐，轻声填唱歌词，感受诗文和音律结合的美！有没有唱出轻松快乐的感觉呢？

师：为什么没唱出来？那是因为线和点的感觉没抓住。

来，我们来试唱第一乐句。跟钢琴演唱，唱出线和点的感觉来。

春

风

吹

面

薄

于

纱

2.设计演唱速度

（1）结束句渐慢处理

师：同学们有没有发现，最后一句速度发生了什么变化？（渐慢）

师：知道老师为什么要这样设计吗？

生：（引导学生自己说说）夕阳西下，游春的人在莺啼声的伴奏下，踏在郊外的小路上，缓缓归去，此时，晚钟正悠悠地敲响，花簇、钟声、夕阳融为一体，让游人无限留恋，所以，在歌曲结束句上，演唱的速度进行了

渐慢的处理？我们把结束句单独来唱一唱。

（2）完整演唱（中速）

师：整首歌曲的演唱速度应该是

? （中速）

师：我们这样的速度来演唱，注意用声音表现出旋律线点结合的感觉，结束句要用渐慢来表现令人回味的终止感。

3.设计演唱力度

师：乐谱中还有一些表现力度的标记，我们来认一认。

生：

mf

p

mp

mf

中强

弱

中弱

中强

师：根据这些力度标记，我们跟着伴奏唱一唱。

六、表现创造美

1.设计轮唱

师：景色这么美，老师也想来唱一唱，请你听一听老师用了什么演唱形式？

春风吹面

薄于纱，

春人妆束

淡于画。

……

春风吹面

薄于纱，

春人妆束

淡于画。

……

问：老师跟歌曲里的小朋友就相差了一小节，这样一前一后，演唱同一条旋律的演唱方式叫什么？（轮唱）

师：你们能用这样的形式来演唱歌曲吗？学生跟音乐练习轮唱。

评价：刚才我们合作的是两个声部的轮唱，起唱和结束都很正确，但是大家还是要注意把电线的感觉，悠然自得的情绪唱出来就更加完美了。

2.设计竖笛视奏二声部

（1）试着用竖笛来吹奏一下简化了的第二声部。

（2）与原唱进行合奏练习。

（3）分组合作：三大组唱，一大组吹奏二声部。

七、小结语：

师：学堂乐歌，陪伴一代又一代学子快乐成长，这节课，我们吟诵、听赏、歌唱、表现了李叔同这首经典的学堂乐歌，踏着“春游”的脚步，寻访无处不在的美，品味了大自然春天的交响，最后，让我们在另一首学堂乐歌声中结束今天的音乐之旅吧。（村居）