2　阿姨叔叔辛苦了教案及板书设计

3.2阿姨叔叔辛苦了

一、教学目标

1.认知：体会各行各业劳动的辛苦与快乐，感受劳动给人们生活带来方便；明了劳动无贵贱之分，树立劳动者光荣，劳动快乐的观念。

2.能力：学习运用观察、访问等方法进行社会调查，并把观察访问到的情况和自己的感受记录下来；能在老师的帮助下，总结、提炼获得的经验和信息。

3.情感：激发学生对各行各业辛勤的劳动者产生尊重和感激之情，懂得要尊重他们的劳动成果。

二、重点难点

教学重点：通过观察、访问，从身体和心里两方面去体验、感受劳动者工作的辛苦和快乐。感受他们的劳动给人们生活带来的方便。

教学难点：激发对辛勤的劳动者产生尊重和感激之情。

三、教学过程 一、回顾课前调查活动，引导学生进一步走进身边的劳动者

1.1、出示照片（实践体验活动启动时拍摄的照片、里面有不少学生的满脸茫然）。

教师提问：记得当时发生了什么事吗？学生：老师要我们说一说洗碗苦在哪里，我们很为难。

1.2、出示调查表和统计图。

先出示学生填写了的调查表，调查表的主要内容：

1.2.1、你在家帮爸爸妈妈洗碗。（经常、偶尔、没有洗过）

1.2.2、洗碗苦在哪里？（写出自己的体会，有几条写几条。）

再出示洗碗情况统计图，引导学生发现：

全班经常洗碗的同学只有7个，偶尔洗碗和不洗碗的人数占绝大多数；

能够说出洗碗苦在哪里的同学不多。

1.3、教师谈话，引导学生进一步走进身边的叔叔阿姨。

“不养儿，不知母辛苦”——不经常帮助爸爸妈妈洗碗，怎么知道爸爸妈妈洗碗的苦呢？——不去看看身边的叔叔阿姨是怎样工作的，不去做一做他们做的事，我们怎么可能知道他们的苦呢？

为此，我班分成了四个小组，进行了实践体验活动。今天，我们共同分享同学们实践活动成果。

二、小组汇报，师生互动，感受身边的劳动者的辛苦

（一）我们来帮厨

1、播放“帮厨实践组”洗碗的一段视频。

2、教师提问：视频中的哪个画面让你印象深刻？

3、根据学生的发言，教师相机组织与指导。

注意事项：

①组织直接体验者与间接体验者互动；

②引导学生从身体和内心两个方面来感受劳动者的辛苦；

③相机强化实践体验强度，及时提升劳动情感。

预设重点一：

①学生发现洗碗20分钟后有同学捶腰，教师及时采访这个学生，让这个学生描述洗碗时腰活动的情境和辛苦。

②接着组织学生模拟洗碗弯腰的动作（一分钟），并引导学生谈感受。

③告知学生食堂的阿姨每天洗碗的时间，引发学生想象其中的辛苦，要求学生用一个词来概括。（.腰酸背痛）指出这是一种典型的身体的累。

预设重点二：学生发现一个同学在“抱怨”，教师及时采访这个学生，并鼓励这个学生说真话。从中总结出枯燥、单调，引发了心情烦躁；身体累，心也跟着累等认识。

预设重点三：洗碗是一个脏活。在学生明晰了脏在哪后，教师提出两个问题：问题一，洗碗这么脏，我们可不可以都不洗碗？让学生认识到生活中总有一些脏活，是需要人来做的，我们的生活离不开这样的人。问题二，有没有办法让碗少脏一些？

4、指导行为。

今后再看见爸爸妈妈洗碗，你们一定会说——

再碰到学校洗碗的叔叔阿姨们你们一定会想——

5、总结板书，指导学习方法。

要点：走进身边的劳动者；从身体和内心两方面来感受叔叔阿姨的辛苦。

（二）老师您辛苦了

1、第二组代表介绍走进老师的方式是跟踪记录了老师一天的工作。

出示老师7:57——17:00工作的记录表做简单介绍。

（记录表内容：时间、干什么、工作状态、地点、工作量）

2.学生活动。认真阅读记录表，可以和同桌小声交流老师的身体累在哪里，心里累在哪里？

3教师组织学生交流分享从记录表中找到的老师身体累和心里累。

预设：身体累（连续工作时间长、改作业一丝不苟、中午没有休息课间没有休息）

心里累（为学生学习不专心着急、担心学生安全）

3、反思“灯下黑”现象，鼓励学生用心关注身边的亲人。

①教师谈话，引出“灯下黑”现象。

第二小组的同学走进老师的生活，把老师作为观察记录的对象，我非常感动。也很感谢你们对老师一天工作的跟踪、和细致记载。因为人们最容易忽视的往往是自己身边的人。这就像是生活中的一种现象——灯下黑。

②课件出示“灯下黑”照片，引导学生观察。（煤油灯下比煤油灯周围黑）

③拓展“灯下黑”现象，迁移到周围的亲人就是灯下人。

我们的爸爸妈妈爷爷奶奶包括老师就是灯下人呀，生活中我们坦然享受着他们的关心，疼爱，却因为他们离我们太近，我们往往忽视了他们的辛苦，他们也是我们今天这节课中叔叔阿姨中的一员呀！我建议你们用今天这节课所用的看一看做一做的方法来用心关注灯下的爸爸妈妈爷爷奶奶。

C、外科医生的采访故事

1、第三小组代表讲采访医生的故事。（配采访照片）

故事内容： 4月7日我们来到荆州市第一人民医院，今天我们和泌尿科的胡主任约好11采访他。为什么定在这个时间采访呢？因为胡医生早晨9点到10点半有一台手术。我们如约来到医生办公室，接待我们的却是护士长阿姨。她告诉我们，急诊室刚接症一名危重病人，因为性命攸关胡医生临时加了一台急诊手术，他已经到准备室做手术室准备去了，他让我向你们道歉。我们有些失望，问阿姨：“胡医生经常这样吗？”阿姨告诉我们：不仅是胡医生，许多医生都是这样——加班加点超负荷工作是常态。”我们在与医生见面之前想到了他们很辛苦，但是没有想到是这样辛苦。

2、学生找一找医生的身体累和心累在哪里呢？

注意事项：

①组织班级里医生的孩子与其他学生互动；

②引导学生从身体和内心两个方面来感受劳动者的辛苦；

③调动学生平常生活体验，建立课堂与生活的联系。

预设身体累：

a.总是加班加点。

b.医生不爱喝水的原因。

c. 调动学生平常生活体验,引发学生想象舌干口燥的辛苦。（身体累，心也累）

预设心累： a、医生付出努力但是.病人仍没有痊愈。教师提问：这是一种什么累？

（不是所有的疾病都能治愈，不是所有的死亡都能避免，那种无力回天的沮丧时常折磨着有责

任感的好医生。）

b.病人不理解（不被病人理解，使当下所有医生心很累。）

D苦恼的清洁工

1、第四小组代表介绍走进环卫工人的办法是拍摄了他们工作的视频，对采访进行了录音。

2、学生介绍视频和录音，引导体会清洁工人身体的累主要是他们每天都要早起，心里累是劳动得不到尊

a播放视频

（视频内容：凌晨4点，环卫工人工作情景。）

b.播放两段采访录音。

第一段录音（学生采访提问预设：①您到底每天几点起床呀？②这么早您起得来吗？③起风下雨也这么早吗？）

第二段录音（重在引导学生体会环卫工人心累）。

（在我们与老奶奶的交谈中，我原以为脏使她最辛苦，世人瞧不起的眼光使她最难堪。结果老奶奶说什么？）

录音内容：（我最累的是我刚刚扫完，转身又有人扔了，我觉得这些人一点也不尊重我的劳动，让我十分气愤，我又对这些人无可奈何，让我很苦恼，这才是我最大的累。）

3.看完视频，听了录音，大家有什么感受？

预设重点一：不乱扔乱丢既是减少环卫工人重复劳动的好办法，也是对环卫工人的尊重。

预设重点二：（清洁工做的事情有些脏，但是他们的人和心灵是纯洁美好的。理解、尊重清洁工人是一个文明人应该有的内涵。

E小结：

1、教师提问：听了四个小组的回报，大家有什么收获？

2．教师根据学生回答顺势引导社会离不开各行各业的劳动者，激发对辛勤的劳动者的尊重和感激之情。（同学们社会是个大家庭，离开任何一个行业的叔叔阿姨们，我们的衣食住行都会受到影响。）

3、鼓励学生表达感谢。

阿姨叔叔们的辛苦换来的是我们生活的便利，让我们由衷地再对他们说声（课件阿姨、叔叔辛苦了！）

三、呈现事实材料，分享身边的劳动者的快乐

1、过渡：我们身边的叔叔阿姨，从事的工作都非常辛苦，是什么力量

让他们坚持不懈地在做呢？

2、采访现场听课老师。（采访注意事项：①采访年长教师。②遵循采访必要的礼仪。③采访提问简单明了。④总结教师快乐——见证希望）

3、播放视频，学生从视频中找到医生的快乐——救死扶伤

4、教师提问医生的孩子：在你们眼中爸爸或妈妈什么时候最快乐？

教师引导：救死扶伤是医生的天职，也是医生最大的快乐。履行职责——快乐。

5、视频中还告诉我们哪些快乐。

获得成功——快乐

实现理想——快乐

做自己喜欢的事情——快乐、

6、课件出示照片听清洁工小组代表讲故事，找一找环卫工人的快乐——自食其力

（故事：这是老奶奶的家，看了是不是有些惊讶？我们小组同学当初也一样。现在大家一定明白了，奶奶的工作并非是我们所认为的生活贫困，老奶奶告诉我们他的儿子、媳妇每个月的收入足够养活她。他们反对老奶奶出来工作。但是老奶

奶说，她不要儿子媳妇养活，她身子骨还硬朗，自己养活自己，头能抬得起，腰能挺得直。她还说每天扫扫地，全身都运动了，就当锻炼身体了。）

教师提问：大家说这是一种什么快乐？（自己养活自己的快乐）（自食其力——快乐

7、教师引导：以自食其力为快乐，是我们这个社会和谐的基础。也是我们这个社会首先该推崇的快乐。

四、总结全课、升华情感。

同学们，今天这节课让我们真正走进了叔叔阿姨，当我们品尝了他们的辛苦，分享了他们的快乐以后，让我们真切地再说—声——叔叔阿姨辛苦了。让我们用真情为他们唱赞歌。劳动创造人，劳动创造了世界，劳动最光荣，劳动最快乐，！让我们一起为这些快乐的劳动者点赞。（课件播放无数劳动者的笑容配劳动者赞歌）