4 认识空气特级教师教学实录

第4 课《认识空气》教学设计

教学目标

科学知识目标

1、能举例说出空气存在与我们的周围，到处都有空气。

2、能说出空气的基本特征。

科学探究目标

1、能借助其他物质感知空气的存在。

2、能用多种感官观察空气的存在。

科学态度目标

能从多个角度对空气和水进行比较。

科学、技术、社会与环境

认识到空气就在我们身边，无处不在。

教学重点

1、借助其他物质感知空气的存在。

2、学习用多种感觉器官观察空气的特征。

教学难点

认识空气与水的不同

教学准备

1、为每组学生准备：透明的杯子、透明的塑料袋、小扇子、注射器、气球、

2、《科学学生活动手册》、笔。

教学过程：

一、创设情境，提出问题

猜一猜

出示谜语，学生猜一猜。

揭示谜底：空气

引出课题：4、认识空气。板书课题

二、探究与发现

（一）我们一起“找空气”

1、提出问题：我们可以用用什么方法找到空气？

学生思考交流。

教师介绍几种材料，

2、设计方案。鼓励学生尽量想出多种方法找到空气。

教师指导学生使用注射器和水找到空气。

采用边讲边演示的方法。

提醒学生注意事项注意安全，保持桌面卫生。

注意分工合作，认真观察实验现象

3、学生分组实验。

分组操作：运用多种方法在教室里找空气

学生利用手中的塑料袋，到校园里找空气。

4、学生汇报：教室里我们可以找到空气，教室外我们也可以找到空气

5、归纳总结：空气就在我们身边，到处都有空气。

（二）观察空气的特征

1、教师指导观察方法

运用多种感官，采用看一看，闻一闻，捏一捏的方法进行观察。

2、学生分组观察

3、学生汇报。

“我用什么器官，发现了空气的什么特征”

4、归纳总结。

5、得出结论

空气是一种没有颜色、没有气味、没有固定形状的气体。

比较空气和水的特征，深入认识空气的特征

引导学生找出他们的相同点和不同点

三、应用与拓展

（一）同学们，你们周围被空气包裹着，但你还能被别人看到，为什么呢？

引导学生回答出：因为空气是透明的。

（二）利用空气可以做哪些事情？

同桌交流。

教师出示图片，启发帮助学生理解问题。

食品包装。气球装饰房间。交通工具内胎填充空气等

四、作业

利用空气装扮自己的卧室或书房。

板书设计

认识空气

找空气

观察空气

教学反思

《认识空气》课后反思

今天执教的这节课，思路清晰，我在探究与发现的环节，巧妙引导学生运用至少三种方法找到了空气，并引导学生运用眼睛、鼻子、手等多种感官通过看一看、闻一闻、捏一捏的方法观察了空气，正确的归纳出空气的特征，完成了预设的教学目标。

我认为这节课的成功之处一是材料的选择，找空气的材料，可以随手拈来，比如用手扇一扇风，或者是用扇子扇一扇风，也可以呼出一口气，，但是我为了增加学生对这节课的印象，选取了注射器，抽进去的是教室内的空气，注入到水里借助水，学生能形象的观察到空气。吹气球是为了调动大家的积极性，彩色的气球对学生很有吸引力，为下个环节做铺垫。用塑料袋子去教室外抓空气这个活动是为了进一步让学生知道，空气就在我们身边，无处不在。第二是我对应用与拓展环节的补充和改进，认识空气的目的还在于对它的利用，所以我就借鉴《认识水》教学的基础上，增加了利用空气可以做哪些事情的环节，让学生从多个角度认识空气就在我们身边，存在于我们周围，到处都有空气这一事实性知识。第三探究活动设计，本节课安排的两个活动，尤其第一个活动我用了至少一分钟在强调指导方法，目的是为了培养学生好的学习习惯，因此在做实验的过程中孩子们个个认真操作，带着神秘的眼神看着杯子中时大时小的泡泡，仔细观察。

这次教学活动，我为孩子们营造了一个宽松、自由愉快的学习氛围，让一年级的孩子开始学习自主探究，整个活动我定位在引导者的

角色，课堂以“活动”为主，评价以“鼓励”为主。比较注重良好习惯的养成。

不足的是老师的对于课堂出现的问题没有得到有效地引导，如杨宇航同学认为空气有香味，老师可以让他处在教室的不同位置，或者是院子里去闻一闻，课上的问题能解决的必须在课上解决，虽然下课后孩子及时地纠正了自的认识，他跑到我跟前说，空气是没有气味的，他闻到的是塑料袋子的味道。另一个，我课上布置的作业是继续观察利用空气可以做哪些事情，就远远不如把作业升华到技术的层面，让孩子们利用气球去布置我们的教室，布置书房或者是卧室，既科学课的作业一定要有目的，教学效果会更佳。