2 杠杆的平衡教学目标

《杠杆的平衡》

教学目标

知识与技能

1. 通过实验探究，得出杠杆的平衡条件。

2. 应用杠杆的知识来解决一些实际问题。

3. 应用数学知识解决物理问题。

过程与方法

经历探究杠杆平衡条件的过程，学会提出猜想，设计实验进行实验，并从实验数据中归出结论的方法。

情感态度与价值观

（1）通过图片展示杠杆在生活中的应用，激发学生探究实验规律的兴趣。

（2）结合埃及人对杠杆的使用，本节科学世界“小小弹簧秤，秤出大象重”对古文明的自豪感，激发学生热爱科学，提高运用知识解决实际问题的能力。

教学重点与难点

1. 重点：杠杆的平衡条件。

2. 难点：根据猜想、设计实验、进行实验，处理数据并得出结论。

3. 教学用具：支架、弹簧测力计、杠杆、钩码、大纸盒、圆规。

4. 教学设计理念：新课程下的物理学科要求，让“物理走向社会，从生活走向物理”，本课从图片“古埃及人使用杠杆修建金字塔”“小小弹簧秤、称出大象重”激发学生探究杠杆的平衡条件是什么。体会使用杠杆的好处，通过提问、观察、分析、猜想、探究，培养学生分析问题、处理问题，并能设计实验方案，处理实验数据，并运用数学知识，巧妙测量杠杆的力臂的能力。

教学过程

（一）初步认识杠杆平衡 开展活动1，研究杠杆的平衡。这是学生的一个研究性实验活动，让学生通过在杠杆尺上挂钩码，研究如何才能使杠杆尺达到平衡。学生通过自己参与活动，记录和分析实验数据，进而归纳出杠杆的平衡规律。 1、出示杠杆尺，说说它有什么特点。（围绕支点转动，静止时是平衡的，两边有小格距离相等）

2、现在老师在杠杆尺左边挂上重物，这个位置就是„„（阻力点）。如果要使杠杆尺平衡，我们要在哪边用力？（教师用手在右边按下），这个点就是„„（动力

点）。但是我用了多少力呢？看不出来，同样我们也可以用钩码来表示，猜一猜我要在右边挂几个钩码，杠杆尺才平衡。（由学生猜一猜，说说理由，然后教师按学生说的挂钩码） 3、同学们想不想自己试一试呢？我们来个规定：杠杆尺左边挂钩码的位置是阻力点，右边挂钩码的位置是动力点。等会研究的时候你们喜欢把钩码挂在哪个位置都可以，想挂几个钩码也随便你，但是挂好后一定要让杠杆尺平衡。

4、提出几点实验要求： （1）左右两边的钩码数一样多的，太简单了，每组只能出现一次。

（2）杠杆尺左右两边都只能挂一串钩码，不能在一边挂好几串。

（3）杠杆尺平衡了才算完成一种挂法，每位同学都要记录下来。

5、教师指导记录方法。 6、学生分组实验并记录，教师巡回指导。

7、小组讨论，分组汇报。

8、师生共同总结：杠杆尺左边位置的格数与钩码数的乘积等于右边位置的格数与钩码数的乘积，这就是杠杆平衡的规律。 这个活动是这一课的学习重点，也是学习的难点。因此，在活动开始前，我安排两人一组，让学生能人人参与，充分活动。实验时，要把杠杆尺的中间支点架在支架上，调节杠杆尺两边的螺丝，使杠杆尺在没有挂钩码时，杠杆处于平衡位置，杠杆尺处于一条水平线上，然后才开展研究实验。以确保学生更好的开展实验，知道怎样使杠杆保持平衡，并归纳出杠杆的平衡规律。 当学生找到杠杆尺的平衡规律后，教师指出，人们正是利用了杠杆原理，制造了能用来测量物体质量的天平。接下来，我们自己动手制作一个简易小天平吧！ （二）开展活动2，

制作简易小天平。

制作简易小天平是上一个活动的加深和延续。其目的是让学生在研究杠杆平衡、归纳出杠杆的平衡规律的基础上，对杠杆原理的应用有进一步的了解。本活动在培养学生动手制作能力外，我还会注意学生使用天平能力的训练。 1、怎样根据杠杆原理制作简易小天平呢？所需材料有哪些？ 简易小天平主要由横梁，支架，秤盘和砝码四部分组成。 2、出示教师做好的简易小天平。师生共同讨论制作方法及注意事项。

3、学生自制简易小天平，教师巡回指导。 4、学生用自己制作的小天平测量物体的质量。

（1）调节小天平的平衡，再开始测量。把天平放在水平桌面上，调节两边的挂盘与支点的距离，使指针指在分度盘的中央刻度线上，这时天平就达到了平衡。 （2）用小天平测量物体的质量。将需要测量的物体放在自己面对的小天平的左盘中，先估计物体的质量大小，然后选取合适数量的回形针放在天平的右盘上，直到天平重新达到平衡。这时回形针的质量就是物体的质量。老师事先测量好一个回形针的质量并告诉学生。

师：通过前面几个有关杠杆知识的学习活动，大家对杠杆原理已经有了一定的认识。杠杆是日常生活中常用的简单机械，你们知道在生活中哪里应用了杠杆吗？引申出“活动3”的学习内容。

（三）开展活动3，寻找生活中的杠杆 根据学生学到的知识结合他们身边容易找到的一些工具和器材，组织学生开展活动。

“你见过这些工具吗？你能把它们与杠杆联系起来吗？你能指出它们的支点在哪里吗？”使学生通过寻找生活中的杠杆，让学生更进一步认识杠杆在生活中的应用。

三、拓展活动：

了解我国古代捣谷的舂、汲水的桔槔使用杠杆情况。使学生知道，我国是一个文明古国，蕴涵着丰富的文化遗产，从而激发他们对科学学习的兴趣，陶冶爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。 四、课堂小结： 这节课我们学习了什么？让学生分组讨论总结，然后我再进行补充，总结性复述，最终把课堂教学传授的知识转化为学生头脑中的知识。 总之，教学过程一直贯穿面向全体学生的思想，以探究活动为科学学习的核心，培养尊重事实和善于质疑的科学态度，发展创新思维。 说板书设计： 本课的板书设计我力求做到结构清晰直观，便于学生理解和记忆。