2 杠杆的平衡ppt配套的教案及板书设计

第二课《杠杆的平衡》

教学设计

宿州市灵璧县大庙中心学校

徐玉梅

教材简析：

《杠杆的平衡》是《简单机械》这一单元的第二课。本课是在第1课学习的基础上，继续深入研究杠杆的原理，知道怎样使天平和杠杆保持平衡。

本课通过一系列的探究活动，让学生在认识杠杆的初步知识的基础上，探究“杠杆的平衡”，了解怎样才能使杠杆和天平保持平衡。教材还安排学生“制作简易小天平”、“寻找生活中的杠杆”等，引导学生观察、比较、描述和表达实验现象，提高学生实验操作的能力，寻找使用杠杆的事例，并尝试设计实验和开展科学小制作，进一步加深对杠杆的认识。

学情分析：

在小学六年级，儿童对周围事物具有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作，而科学课程内容贴近小学生的的生活实际，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学表现出浓厚的兴趣。

教学目标：

1．明确用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离，杠杆省力；反之杠杆费力。如果两个距离相等，杠杆不省力也不费力。

2．在杠杆尺的探究活动中，发展记录、分析、处理实验数据的能力。

3、激发对生活中杠杆应用现象的探究兴趣。

教学重点：通过对杠杆尺的探究，发展记录、分析、处理实验数据的

能力。

教学难点：深刻理解省力和费力杠杆的科学原理，知道其在生活中的合理应用。

材料准备：

教师：演示PPT、小杆秤、杠杆尺、钩码等。

学生：杠杆尺、钩码、钳子、指甲钳、镊子、剪刀、起子、开瓶器、筷子。记录表（按四人一组配备）

教学方法：

实验研究；小组讨论、交流为主的“参与式”教学法；采用“大胆猜测---实验研究——分析数据——形成结论”教学流程。

教学过程：

复习导入：上节课我们学习了第一课杠杆，找同学说说什么是杠杆？杠杆都能省力吗？

（学生回答。）

二、活动一：研究杠杆的平衡 导入：我们试一下杠杆支点的位置，看看有什么情况发生。 讨论：学生进行讨论，并说出理由。 1、出示杠杆尺，说说它有什么特点。（围绕支点转动，静止时是平衡的，两边有小格距离相等）

2、现在老师在杠杆尺左边挂上重物，这个位置就是……（阻力点）。如果要使杠杆尺平衡，我们要在哪边用力？（教师用手在右边按下），这个点就是……（用力点）。但是我用了多少力呢？看不出来，同样我们也可以用钩码来表示，猜一猜我要在右边挂几个钩码，杠杆尺才

平衡。（由学生猜一猜，说说理由，然后教师按学生说的挂钩码）

3、同学们想不想自己试一试呢？我们来个规定：杠杆尺左边挂钩码的位置是阻力点，右边挂钩码的位置是用力点。等会研究的时候你们喜欢把钩码挂在哪个位置都可以，想挂几个钩码也随便你，但是挂好后一定要让杠杆尺平衡。

4、提出几点实验要求：

（1）、左右两边的钩码数一样多的，太简单了，每组只能出现一次。

（2）、杠杆尺左右两边都只能挂一串钩码，不能在一边挂好几串。

（3）、杠杆尺平衡了才算完成一种挂法，每位同学都要记录下来。

5、指导记录方法：怎么记录呢？比如说这种情况下，我们可以这样记录。（投影出示记录方法：左边第二格上挂两个钩码，右边第四格上挂一个钩码）。记录好后还要想一想：这个杠杆是省力的还是费力的，在表中填好，你认为这个杠杆是省力的还是费力的？为什么？

等会实验结束时，就请整理好实验材料，静静地独立思考一分钟，然后完成讨论题

6、各组学生展开研究，教师巡回指导。

各小组整理好实验材料后，独立思考一分钟后，完成讨论题。

7、请汇报员上台汇报，其他同学认真听，再请第二位同学回答。

如别的同学没有不同意见，课件出示3种情况：

用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离，杠杆省力

用力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离，杠杆费力

用力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离，杠杆不省力也不费力

（全班齐读）

三、活动二：制作简易小天平 导入：当杠杆尺左侧的长度与钩码的质量的乘积与杠杆尺右侧的长度与钩码的质量的乘积相等时，杠杆尺就达到了平衡状态。这是杠杆平衡的规律。我们可以利用这个规律，设计一个可以测量物体质量的工具吗？ 设计：学生分小组进行讨论，利用身边的材料设计一个简易天平。 交流：请各小组介绍自己的设计方案，全班师生对各方案进行思考和完善，选定合适的设计方案。

指导：教师说明在使用小天平过程的注意事项： 1．先调节小天平的平衡。 2．注意用小天平测量物体质量的正确方法。 四、活动三：寻找生活中的杠杆 媒体：出示课本图。 导入：你见过这些工具吗？你觉得它们属于杠杆吗？ 讨论：学生进行讨论，并说出理由。 活动：小组活动，在课本图中指出这些利用杠杆原理制作的工具的支点所在位置。 媒体：播放“生活中的杠杆”

视频。 交流：各小组进行交流，更进一步认识杠杆在生活中的应用。 五、联系实际，加深理解省力杠杆和费力杠杆。

1、我们再来看看生活中的杠杆，投影出示老虎钳和理发剪，它们是省力的还是费力的？你是怎么判断出来的？

鱼竿和筷子呢？它们是省力的还是费力的？你是怎么判断出来的？

2、看资料我国古代对杠杆的应用，感受古代劳动人们的聪明智慧。

五、课堂小结：

这节课我们知道了杠杆有三个重要的点：用力点、支点、阻力点。理解了有的杠杆省力；有的杠杆费力；有的杠杆不省力也不费力。这节课同学们讨论积极，能认真思考，希望在以后的学习中继续发扬。

六、作业：

1、请你们说说这节课的收获。

2、布置学生课后找一找生活中的各类杠杆。

板书设计：

第二课：杠杆的平衡

省力杠杆

费力杠杆

不省力也不费力杠杆