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8.这里面有空气吗？教学目标：1.通过猜测和验证空瓶中是否有空气，知道一些物品的内部空间里有空气。2.通过猜测和验证粉笔，石块等物品中是否有空气，知道一些物品中的孔隙中有空气。3.通过拓展活动，能够尝试用多种方法检测身边的物品中是否有空气，进一步感知空气的存在。教学重点：知道一些物品的内部空间和孔隙
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8 这里面有空气吗教学设计(第二课时)
未知
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关键词：8 这里面有空气吗教学设计(第二课时)
正文
8.这里面有空气吗？
教学目标：
1.
通过猜测和验证空瓶中是否有空气，知道一些物品的内部空间里有空气。
2.
通过猜测和验证粉笔，石块等物品中是否有空气，知道一些物品中的孔隙中有空气。
3.
通过拓展活动，能够尝试用多种方法检测身边的物品中是否有空气，进一步感知空气的存在。
教学重点：
知道一些物品的内部空间和孔隙中有空气。
教学难点：
认识到一些物品的内部空间和孔隙中有空气。
教学准备：
器材：水槽，矿泉水瓶，抹布，粉笔，石块，海绵，砖块，弹珠，塑料块，红豆，硬币，放大镜，托盘
出示一瓶水，这个瓶子里面有东西吗？（有）是什么？（水）
出师一个空瓶，这个瓶子里面有东西吗？（没有）真的什么都没有吗？
学生猜测，有的学生说瓶中有空气，怎样证明这里面有空气呢？
学生演示，如果有同学说将空瓶（没有瓶盖）放入水里，就让学生先来演示一下（提醒学生注意将袖口挽起）
你看到了什么？
演示实验：仔细观察瓶口，出现了什么现象
那么有瓶盖的瓶子中是不是也有空气呢？（出示大屏幕）
（边演示边提问）将有瓶盖的瓶子压入水中，在水里将瓶盖扭开，瓶口会出现什么现象呢？
组长拿出抽屉中的瓶子交给2号同学，2号同学实验，其他人观察（提醒学生挽起袖子）学生活动，巡视辅导
汇报：你在瓶口看见了什么？用“我看到……说明……”
（鼓励学生用科学的语言描述现象）与伙伴练习说说
实验：（出示大屏幕）粉笔，石块，海绵，砖块，弹珠，塑料块，红豆，硬币，如果想知道这些物品中有没有空气（出示课题，齐读课题）
1、想知道这些物品中有没有空气，请组长拿出老师给你准备的托盘。
2、找一找：教师说同学找，找到举起来
3、猜一猜，这些物品中有没有空气？
学生猜测，汇报（板书：有和没有两大类）
4、同学们的猜测是否正确，我们要用什么方法来验证呢？
放入水中，出现泡泡就说明有空气
5、播放实验视频，仔细观看，我们需要注意的都在视频中。
6、强调注意事项：（1）物品要一个一个的放
（2）物品要轻拿轻放
（3）较轻的物品要压入水中观察
（4）注意不要弄湿衣服，不要让水洒出来
（5）强调只有一名同学实验，其他同学要仔细观察现象
7、观察的物品太多，我们还需要及时的将看到的现象记录下来，
大屏幕出示实验记录单，并读要求，提醒学生根据实验记录单上物品的顺序进行观察和填写。实验结束后，将有空气的物品和没有空气的物品分开放置。
学生分组实验，巡视辅导，汇报结果
根据实验记录单顺序出示物品，学生汇报
无异议的板书，有异议的待定，重新实验
实验：为什么有些物品有空气
1、
为什么有些物品有空气，有些物品没有空气呢？
2、
学生猜测，小组讨论，汇报想法
3、
真的是这样吗？让我们用放大镜来观察一下这两类物品吧
4、
放大镜的使用方法你知道吗？谁来说一说
教师将使用方法补充完整
5、
学生观察，巡视辅导，说一说通过观察你发现了什么？
6、
学生汇报
小结：有空气的物品表面有小洞，没有空气的物品表面没有小洞。
我们在操场上，在教室里，在抽屉中都找到了空气，今天我们在物品的小孔小洞中也找到了空气，空气是不是很神奇呀？
请1号同学将所有的实验物品收到托盘中，托盘放入抽屉。
拓展
空气可以在教室里，可以在一些物品的小孔洞里，那么我们使用的橡皮中，有没有空气呢？为什么这样说呢？纸杯中有没有空气？铅笔中呢？钥匙中呢？
在我们的生活中也有很多物品，你猜一猜它们中有没有空气，并想办法来验证一下吧！
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