9 空气是什么样的第二课时教学设计

《空气是什么样的》教学设计

陈爱花

教学目标

一、

科学知识

认识并描述空气的特征。

二、

科学探究

运用多种感官和针筒、塑料瓶、塑料袋等简单工具探究空气的特点。

三、

科学态度

乐于表达、讲述自己的发现。

四、

科学、技术、社会与环境

了解我们可以将所学的知识运用到生活中。

教学重点：认识空气在颜色、状态、气味等方面的特点。

教学难点：知道空气没有固定的形状，空气会流动。

教学媒体：希沃白板5，希沃授课助手，班级优化大师

教学准备：气球若干（打好气的和还没打的），打气筒，针筒，塑料袋，封口夹，矿泉水瓶，乌龟和兔子的折纸；水槽，实验记录单，

教学过程

一、

导入（1分钟）

1、同学们，你们看，今天我们的教室有没有你特别感兴趣的东西呢？

2、谁知道这气球里面装的是什么呀？（空气）

3、那我们今天就一起来聊聊跟空气有关的话题。

设计意图：利用孩子们喜欢的气球导入，激发孩子们的学习兴趣，也为下面空气没有固定的形状的教学做好准备。

二、

空气是什么样的

（一）、收集空气（5分钟）

1、

谁知道除了气球里面有空气，还有哪里有空气呢？看来啊，空气是无处不在的。

2、

既然要研究空气，我们就要收集空气，陈老师给你们准备了这些材料

来收集空气，接下来请你们想办法利用这些材料收集空气，给你们4分钟时间。

3、

空气都收集好了吗？谁来说说你用了什么材料，你是怎么收集的？

4、

你用了什么办法，你是怎么做的？

设计意图：把空气收集在具体的物体里面进行观察，将无形的空气变得有形，便于学生观察，也为下面空气的流动性的教学做好准备。

（二）研究空气（26分钟）

活动一：（13分钟）

1、

空气收集好了，接下来，请你们像研究水一样，利用各种感觉器官来认识空气，看看它是什么样的？把你的发现记录在这张实验记录单上。给你们五分钟时间。

2、

谁来说说你观察到的空气是什么样的？你使用哪个感觉器官感受到的？（你是用哪个感觉器官发现的？）为什么说它是透明的？没有气味的？没有味道的？

3、

学生汇报，教师总结：用鼻子闻，没有气味；用眼睛看，看不见、透明的、没有颜色的；用舌头尝，没有味道；用手摸，摸不着。

4、

哇，我们班的小科学家们真棒，虽然空气看不见，摸不着，但是我们用感觉器官就能发现这么多空气的特点。那么空气还有什么特征呢，我们再一起来看看。

设计意图：本活动意在指导学生利用多种感官，尽可能多地得出空气的性质。

活动二（10分钟）

1、

当空气与我们身边的物体亲密接触时，又会有什么神奇的发现呢？

2、

温馨提示：将塑料袋（用笔尖扎一个孔）、针筒、塑料瓶的孔对准身边的物体，挤压塑料袋、针筒、塑料瓶，观察这些物体有什么变化！

3、

学生完成实验，并补充记录单。

4、

谁来说说你的发现?（水上有波纹，头发会飘…）

5、

你知道是什么让水流动，让头发飘起来的吗？（空气）

6、

是什么让头发飘起来的，是哪里的空气？看来空气跑出来了。空气不是在里面吗？空气跑出来了，我们把这种现象叫做空气是会流动的。

7、

学生补充记录单。

设计意图：本活动意在引导学生发现空气的重要特征：空气是会流动的。

活动三（3分钟）

1、

那么，空气还有什么特征呢？

2、

接下来请你仔细观察陈老师手里的气球？（老师现场制作气球）

3、

从老师这个活动，你发现了空气还有什么特点呢？

4、

你是怎么得出来的？（把空气装进什么样的物体里，空气就是什么形状的）

设计意图：通过思考气球里的空气是什么形状的，引导学生发现空气与水一样，是没有固定形状的。

（三）描述空气（3分钟）

同学们，通过我们刚刚的研究呢，我们知道了空气是什么样的（板书），接下来让我们一起完整的描述空气是什么样子的？

设计意图：通过完整地描述空气，让学生对空气有一个整体的认识。

三、

拓展延伸（5分钟）

1、

学习了空气的这么多特点，我们能不能把它们用到生活当中去呢？大家听说过龟兔赛跑的故事吗？今天啊，乌龟和兔子又想比一比，谁能助它们一臂之力呢？

2、

我们先来看看游戏规则：不能用手，选择一个工具，利用空气的流动性，让乌龟和兔子动起来，看谁先到达终点，谁就胜利咯。

3、

其实啊，空气的特征还有很多，生活中对空气的应用也很广泛，大家可以留心观察生活，观察空气，得到更多空气的特点。

设计意图：通过这个游戏，让学生体验空气流动性在生活中的应用，

感受到他们所学知识与生活的紧密联系！

板书设计

空气是什么样的

没有颜色

没有气味

没有味道

透明

空气

看不见

摸不着

会流动

没有固定的形状

……

实验记录单

《空气是什么样的》活动记录单

组别：第

组

教学反思

空气

1、

问题设置：在认识空气没有固定形状这一环节，可以将问题设置为：我现在将空气充入气球，能不能想一想，你能发旋空气还有什么特点？

2、

、在研究空气没有固定形状环节，可以多打几个形状不同的气球，让学生观察比较，发现每个气球里

的空气是不一样的，最终得出空气没有固定的形状。

3、

在空气有流动性环节，可以利用扇子、利用空调等身边的道具，进行实验，现象明显！