Part C教学设计及说课稿

Unit2 I’m Cooking in the Kitchen

第一课时

教学目标：

1. 以学习Let’s learn 部分的动词为主，要求学生能听懂、会说、会读、能写单词：read, write, sleep, eat, listen, cook, stand, sit. 2. 能够根据教师的指令做出相应的动作。

教学重点：

能听懂、会写、会读、会说read, write, sleep, eat, listen, cook, stand, sit等单词。

教学难点：

通过对单词的学习，能够根据教师的指令做出相应的动作。

教学环节：



学习目标（2分钟）

（一）出示学习目标：学习“四会”单词：read, write, sleep, eat, listen, cook, stand, sit. （二）运用简单句型描述简单动作对应的单词。



自主学习（15分钟）

（一）温故知新

Look and find Where is/are...? It is...

（二）阅读方法

自学单词，做到会读，会拼，会写，不会的画出来。

（三）互助释疑

同桌间或小组内轮流读单词，探讨单词的读音和写法。

（四）探究出招

同桌间练习书写，可以互相检查拼写。



展示交流（10分钟）

（一）小组展示

小组内练习用Where are ...? What is/are ...doing? 句型。

（二）班级展示

小组上讲台做表演，通过表演练习介绍别人的位置以及别人正在进行的活动。



点拨升华（8分钟）

（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。

（二）学生开火车读单词。

（三）朗读

Let’s talk部分对话。

（四）会用Where is/are...?

和

What is/are ... doing? 句型造句。



课堂作业（5分钟）

作业当堂清

1.单词拼写

r__ ad

读书

wr __ te

写字

sl__ __ p

睡觉

e __ t

吃

list__ n

听

c __ __ k

做法

st __ nd

站立

s __ t

坐

2.单词连线

read

坐

write

睡觉

sleep

听

eat

站立

listen

读书

cook

吃

stand

写字

sit

做法

板书设计：

Unit 2

I’m Cooking in the Kitchen read

读书

write

写字sleep

睡觉eat

吃

listen

听

cook

做饭

stand

站立

sit

坐

课后反思：

Where is/are ...?

What is/are ... doing?

第二课时

教学目标：

1. 能听懂

Let’s talk 对话中表示现在进行时态的句子。

2. 通过具体而典型的情景，体会现在进行时态的用法，能运用句子what are you doing？询问对方在做什么，并能用句型

I’m…ing.准确作答。

3. 能够听懂并熟读对话，语音语调准确。

4. 通过对话的学习，培养学生的会话能力，激发起学习兴趣。

教学重点：

1.能听懂

Let’s talk 对话中表示现在进行时态的句子；通过具体而典型的情景，体会现在进行时态的用法，能运用句子what are you doing？询问对方在做什么，并能用句型

I’m ... ing.准确作答；

2.能够听懂并熟读对话，语音语调准确。

教学难点：

通过对话的学习，培养学生的会话能力，激发起学习兴趣。

教学环节：



学习目标（2分钟）

（一）学习问答句型what are you doing? I am ... ing。

（二）学习Let’s talk 部分的对话，并且熟练掌握。



自主学习（15分钟）

（一）温故知新

师生对话，Let’s talk

学生表演对话。

（二）阅读方法

What are you doing? I am ... ing... 句型造句

（三）互助释疑

同桌间相互交流，一问一答，练习所造句型。

（四）探究出招

自主学习对话，了解对话内容。



展示交流（8分钟）

班级展示

指名两人一问一答练习句型，用所学句型介绍自己正在干什么。



点拨升华（8分钟）

（一）教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。

（二）学生开火车读句子。

（三）小组内分角色读对话。

（四）上讲台表演对话。



课堂作业（7分钟）

作业当堂清

Listen and tick Look and write (1) Mom is __________ in the kitchen. 妈妈正在厨房里

__________ 。

(2) The boy is __________ apples.

男孩正在

__________ 苹果。

(3) They are __________in the school library.

他们正在学校图书馆里

__________ 。

(4) Dad is __________ in the study.

爸爸正在书房__________。

板书设计：

Unit 2

I’m Cooking in the Kitchen ——What are you doing？

——I am ... ing. 课后反思：

第三课时

教学目标：

1. 能听懂Let’s learn more 对话中表示现在进行时态的词汇和句型。

2. 能理解并运用句型What are... doing ? They are... 就别人正在做什么进行问答。

3. 能够听懂并熟读对话，语音语带准确。

4. 通过对话的学习，培养学生的会话能力，激发其学习兴趣。

教学重点：

1.能听懂Let’s learn more 对话中表示现在进行时态的词汇型。

2.能理解并运用句型What are... doing? They are... 就别人正

做什么进行问答。

3.能够听懂并熟读对话，语音语带准确。

教学难点：

通过对话的学习，培养学生的会话能力，激发其学习兴趣。

教学环节：



学习目标（2分钟）

学习现在进行时的疑问句。

What are...doing? They are... 

自主学习（15分钟）

（一）温故知新

What are you doing？

I am...

What is he/she doing?

He/ She is... （二）阅读方法

Let’s learn more Look and say Read and name.

（三）互助释疑

自主用现在进行时态疑问句造句，然后同桌或小组内探讨，熟练掌握现在进行时态的问答方式。

（四）探究出招

模仿课本对话，自主编写一段简单对话，同桌之间相互交流。



展示交流（10分钟）

班级展示

指名小组上讲台表演对话。



点拨升华（8分钟）

（一）教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。

（二）师生问答练习。

（三）分角色读对话。



课堂作业（5分钟）

作业当堂清

Read and name

板书设计：

Unit 2

I’m Cooking in the Kitchen What are you doing？

I am...

What is he/she doing? He/ She is... 课后反思：

第四课时

教学目标：

1. 通过Part B的Read a story，复习本单元所学的有关现在进行时态的词汇和句子。

2. 掌握句型

What are you doing？We are... 3. 通过唱Let’s sing 部分的歌曲，复习巩固现在进行时态，并提高学生学习语音的兴趣。

4. 通过各项复习活动，提高学生的综合语言运用能力。

5. 通过造飞机的小故事，培养学生勇于创新坚持不懈的精神。

教学重点：

1.通过Part B的Read a story，复习本单元所学的有关现在进行时态的词汇和句子。

2.掌握句型

What are you doing？We are... 3.通过唱Let’s sing 部分的歌曲，复习巩固现在进行时态，并提高学生学习语音的兴趣。

教学难点：

1.通过各项复习活动，提高学生的综合语言运用能力。

2.通过造飞机的小故事，培养学生勇于创新坚持不懈的精神。

教学环节：



学习目标（2分钟）

（一）自主完成书上练习，在小组内交流。

（二）进行拓展练习，进一步巩固所学知识。



自主学习（18分钟）

（一）温故知新

Let’s sing 放录音，学生边听边唱，复习现在进行时态。

（二）互助释疑

同桌交流完成歌词的翻译。



展示交流（10分钟）

Read a story 

点拨升华（8分钟）

（一）教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。

（二）教师讲解现在进行时态系动词Be的用法以及动词现在分词。



课堂作业（10分钟）

作业当堂清

Ask and answer 写出下列动词的现在分词：

run

jump

dance

sing

read

write

sleep

eat

listen

cook

stand

sit

fly

do 板书设计：

Unit 2

I’m Cooking in the Kitchen

What are you doing？

We are... 课后反思：