5 Toys优秀教学设计

附：教学设计方案模板

教学设计方案

课题名称

姓名

年级学科

Unit5

Toys

王雪峰

3 工作单位

教材版本

实验小学

上海版

一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）

本课是本单元的第一课时，是本单元的核心句型。

二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）

1.知识目标：

(1)理解并能听说认读单词ball, kite, robot, toy bear. (2)能用What do you like?询问别人的喜好，并用I like...表达自己对某物的喜欢。

2.技能目标：通过学生参与形式多样的活动，提高学生的综合语言运用能力。

3.情感态度目标：通过学习与交流，培养学生爱护玩具的意识。

三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）

学生初步具备了综合语言运用能力，乐于学习。

四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）

StepⅠ

Warming-up

1. Say a chant and do actions.

I like bears. Bears, bears, go go go!

[设计意图：有节奏的chant并配上动作能营造轻松的英语氛围，使学生迅速进入英语学习状态,且通过旧知的复习为接下来的新知做铺垫。]

Step П

Presentation

T: Look! Who is he?

S: He is Guang Touqiang。

T: This is his toy shop. Toy.

S: Toy.

T: They are toys.

S: Toys.

T: Do you like toys?

S: Yes, I do.

[设计意图：以学生喜欢的光头强展开，通过光头强开的玩具店，为学生创设真实的语言习得情境，使学生产生浓厚兴趣，并引出toy一词。通过教师示范领读，生生读操练单词，为接下来学习的toy bear奠定基础。]

1. T: What’s in the toy shop? Let’s have a look. What’s this?

S: Toy bear.

T: Yes,this is a toy bear. They are toy bears.

S: Toy bear.

Toy bears.

T: I like toy bears. What do you like?

S: I like...

T: Like like what do you like?

Toy bears toy bears I like toy bears.

[设计意图：通过询问光头强店里都有什么，激发学生的好奇心，带领学生学习单词toy bear。通过教师示范领读，生生读、大小声游戏操练单词，并在认读的基础上拓展a toy car, a toy pig;

通过与学生的自由对话引出句子，并使用turn back游戏加深学生对句子的记忆，师生间、男女生互动操练句型。通过chant及动作巩固核心句子。] 2. T: What’s this?

S: Robot.

T: Yes,this is a robot. They are robots.

S: Robot.

Robots.

T: I like robots.

What do you like?

S: I like...

T: Like like what do you like?

Robots robots I like robots.

指导学生认读，通过magic finger游戏、chant加强单词及句子的记忆，横排间互动操练

句型。

3. T: What’s this?

S: Kite.

T: Yes,this is a kite. They are kites.

S: Kite.

Kites.

T: I like kites. What do you like?

S: I like...

T: Like like what do you like?

Kites kites I like kites.

通过图片辨别cat及kite的发音，避免学生混淆，通过chant加深句子记忆，通过纵列互问操练句型。

4.T: What’s this?

S: Ball.

T: Yes,this is a ball. They are balls.

S: Ball.

Balls.

T: I like balls. What do you like?

S: I like...

T: Like like what do you like?

Balls balls I like balls.

通过吹气球游戏练习单词、开火车游戏操练句型。

Step Ш

Practice

1.

Say the words.

[设计意图：通过快速读单词，集中学生注意力，帮助学生区分名词的单数和复数，并为交际做准备。]

2. A visit to the toy shop..

T: Look! This is Gu Touqiang’s toy shop. I like kites.

What do you like?

S1: I like ....

S2: I like ....

Now talk with your neighbor.

[设计意图：通过教师与同学的对话示范，生生间的对话，将本节课所学内容进行整合，使学生获得情感体验。]

3.A visit to the zoo

A: Hello! I’m ...

B: Hello! I’m ...

A:What do you like?

B: I like...

A: Goodbye!

B: Goodbye!

[设计意图：将本课知识与上一单元的动物教学相融合，创设情境，改变枯燥的机械训练模式，通过生动活泼的课堂实践，培养学生的合作能力与综合语言运用能力。]

Step Ⅳ

Homework

1. Talk with your friends what they like.

2. Choose a toy you like, try to describe it. Eg: I like...

Look at this...

What do you like? 五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）

教师活动

预设学生活动

设计意图

有节奏的chant并配上动作能营造轻松的英Say a chant

Warm up 语氛围，使学生迅速进入英语学习状态,且通过旧知的复习为接下来的新知做铺垫。]

以学生喜欢的光头强展开，通过光头强开的玩具店，为学生创设创设情境

乐于参与活动

真实的语言习得情境，使学生产生浓厚兴趣，并引出toy一词。通过教师示范领读，生生读操练单词，为接

下来学习的toy bear奠定基础。

六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）

以星星积分

七、教学板书（本节课的教学板书。如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。）

Unit 5

Toys

toy bear

What do you like?

robot

I like....

kite

ball