1 认识水多媒体教学设计及其点评

第一单元 水

第1课 认识水

教学目标: 1.认识到水是无色、透明、无气味、无味道、无固定形状的液体。

2.能用各种感觉器官观察水的物理性质；能用语言、文字、图画等方式表达和描述实验结果。

3.乐于合作，善于交流；会积极参与实验；用证据说明问题。了解人类的生产和生活需要从自然界获取资源。

教学重点：引导学生通过不同的方法从不同的角度了解水的特点。

教学难点：让学生能用语言、文字、图画等多种方式表达自己的发现，培养他们的观察、比较、综合分析和语言表达等能力。

教学准备：

1、烧杯、平底烧瓶、锥形瓶、试管、U形管

2、牛奶、酒精、水、植物油、盐水

教学时间：1课时

一、猜谜语导入

1.孩子们，今天老师带来了一个谜语，我们一起来猜一猜。请看：一物不稀奇，人人不能离，钢刀切不断，铁钩钩不起。谜底是（水）

2．水和我们的生活息息相关，没有了水，我们就无法生存。我们每天都需要水，都见到水，水是什么样的呢？这节课，我们就来“认识水”（板书课题）

二、新课学习

1.观察水

（1）引入：水是怎样的，你已经知道哪些？是怎样知道的？

（了解学生对水的已有认知）

（2）思考：水究竟有没有颜色、是否透明、是否会流动、是否有气味、是否有味道等？我们该用怎样的方法观察水？（看、闻、尝、摸）

（3）学生初步观察，教师进行方法指导和安全教育（未知的物体不能尝味道、闻气味，防止对身体造成伤害，要在老师的允许和指导下才可以进行）。

（4）引导学生把水的基本性质填入气泡图。

（5）提问：水是什么形状的呢？让学生猜想。

（6）出示不同形状的容器，学生动手验证观察其形状变化。

（7）用填图的方式对倒入不同容器里的水的形状进行描述——水是没有固定形状的。

师讲解：像水这样没有固定形状，并且会流动的物体叫“液体”。像橡皮、木块这样不会流动的物体叫做“固体”。

（8）

提问：你能举出日常生活中的一些液体吗？

学生交流。

小结：借助气泡图，引导学生总结水的特征：水是无色、透明、无气味、无味道、无固定形状的液体。

2.辨别水

出示1号杯牛奶、2号杯酒精、3号杯水、4号杯植物油、5号盐水五种常见液体。

师：孩子们，老师今天太马虎，我把牛奶、酒精、水、植物油、盐水混放在一起分不清了，我知道你们都是助人为乐的好少年，能帮忙找一找哪一杯是清水吗？

（1）学生猜测，并说出自己的理由。

（

2）学生交流观察方法：（看、闻、尝）

（3）你经过观察，看出哪些杯里装的不是水？

（4）学生汇报。

（5）

师：通过看颜色，大家对1号杯和4号意见比较统一，分别判断出是牛奶和植物油。那么对2号，3号，5号这三杯为什么不能确定，可以用什么好的方法来分辨？小组讨论。

（6）.师：你是怎么闻的？（演示扇闻法）（确定2号杯为酒精）师演示“闻”的方法：用鼻子闻的时候，不要直接靠近物体，要用手扇过气味来闻。

（

7）.我们已经知道盐水水和清水没有毒，可以尝（确定5号杯为盐水）。师演示“尝”的方法：品尝时用舌头尝的时候，要用筷子或别的物体蘸取少量的物品进行品尝。

（8）.小结：经过了同学们的共同努力，我们通过看、闻、尝终

于把水找出来了，3号杯就是水。

3.说一说大自然哪里有水 师：我们生活中离不开水，自然界中到处都有水。说说你在哪些地方见过水？这些水是什么样的呢？

（1）学生自由回答。

（2）依次出示课本中的四张图片，描述这是什么地方的水。

三、课堂延伸

1、师：水不但美丽，而且是生命之源，它孕育着地球上的一切生命，但是可供人们利用的水资源是有限的。大家请看：（出示地球上水的分布图）地球上97%的水是海水和咸水湖中的水，只有3%是淡水，而淡水中还有许多不能被开采的深层地下水。水资源短缺将成为21世纪面临的最为严重的资源问题。我国的水资源就面临着一系列的问题，如：水污染，淡水缺乏„„所以，我们平时生活中要怎么做？

2、学生自由回答

小结：同学们有环保意识，老师感到非常的高兴，但是说得好不如做得好，就让我们用实际行动去节约用水，“别让地球上最后一滴水成为我们的眼泪”。

板书： 认识水

无色 透明

无气味 无味道

无固定形状的液体