（演唱）嗯嘿呀教学活动设计方案

《嗯嗨呀》

教材分析：

《嗯嗨呀》是一首朝鲜族民歌，歌曲旋律优美、自然流畅，富有很强的感染力与表现力。一人放歌，众人随合，不是“善歌者有人继其声”，而是“心中的歌，最能引起共鸣”。歌曲《嗯嗨呀》通过领唱、齐唱形式，唱出了朝鲜族人民勤劳、乐观的性格。

教学目标：

1、能够准确、流畅的演唱歌曲。

2、感受朝鲜族民歌的特点，初步了解劳动号子。

3、能准确地通过领唱、齐唱形式表现歌曲情绪。

教学重点:能准确地通过领唱、齐唱形式表现歌曲。

教学难点：歌曲“哈哈哈”处气息以及6音的时值。

教具准备：多媒体、钢琴

1、导入：同学们，老师带来了一段少数民族的舞蹈，仔细听听，猜猜是哪个民族的？（欣赏长鼓舞片段）

A、谁来说说？（朝鲜族）

B、你是怎么看出来的？（服饰图片）（他们穿的衣服很有特点

，是短衣长裙，以白色为主，这是朝鲜族人民在节日或民族集会时喜欢穿的素白衣服，这个民族有“白衣民族”的美称。）

C、他们的舞蹈给你留下什么印象？（时而优美典雅，时而热情奔放，很有活力。）朝鲜族的姑娘在跳舞时，胸前常常挂着一面鼓，这就是朝鲜族独特的乐器——长鼓。这就是朝鲜族著名的长鼓舞。

朝鲜族是个能歌善舞的民族，很多民歌的音调和节奏常常和轻盈飘逸的舞蹈动作紧密结合，让我们一起走进美丽的朝鲜族，感受他们多姿多彩的生活。

3、聆听《嗯嘿呀》

A.听歌曲，说说感受。（欢快、愉快）

同学们表达的非常好，在这首歌曲里面，节奏感非常强对吗？

B.朝鲜族的歌舞，有着非常鲜明独特的风格，其中它拥有非常丰富的节奏类型.在这首歌里面就有一个朝鲜族歌舞典型的2\4拍子

安旦长短的节奏。

4、安旦长短节奏

A.哪位同学告诉老师2/4拍子的强弱规律是什么？（强弱）

B.但是在安旦长短的节奏组合里还有一个音乐记号，谁知道？(重音记号) 示范：演奏有无重音记号的？谈感受

（有重音记号的马上就将朝鲜族的民族性体现出来了，跟汉族不一样，这就是朝鲜族歌舞独特的韵律。接下来跟老师一起来学习，安旦长短）

出示卡片：

2/4 ‖：X X X X | 0 X O X :‖

2/4 ‖：X

0 | X 0 X O ：‖

首先看节奏的后两拍。左手拍左腿，右手拍右腿。左右手交替

前两拍。附点二八。

一拍一休止。双手拍前两拍。连起来。

节奏韵律表现出来没有? 突出重音记号。

5.安旦长短节奏运用到舞蹈里面。（简单舞步教学）

按节奏韵律律动。

为《嗯嘿呀》伴奏。间奏的时候用舞蹈伴奏，唱歌的时候用节奏伴奏。

（表现非常好。自我鼓励一下）

二、学唱歌曲

1、师：这首歌曲，一下子就把我们带入朝鲜族人们劳动的快乐之中了，让我们再次到歌曲中，感受他们劳动的快乐吧。

（看视频，听歌曲）

2、师：同学们，歌曲中出现最多的是哪个词？（

“嗯嗨呀”）

师：大家来猜猜这个“嗯嗨呀”会是什么意思呢？（它是一种说话的语气，在民歌里叫衬词，衬托歌曲中的气氛）

有的扬上去，像人们在扬场似地；有的落下来，像人们在打场、拉车、搬粮食。

*让我们一起唱一唱“嗯嗨呀”的乐谱。跟我来学唱 （两遍）

*下面老师来唱黑色的乐谱，你们接唱红色的乐谱。

*这次请同学们加上“嗯嗨呀”，老师唱其余的歌词。

三、处理歌曲

1、师:同学们,大家来看歌曲第一句：“嘿”，你感觉人们像在干什么？

生：好像在呼喊。

师：没错，其实，他是在吆喝大家做好准备干活啦。

（出示田野图片）你看，田野那么大，这个喊声要让远处的近处的都要听得到，那你感觉这个音长一些好，还是短一些好？

生：长一些好。

师：但是歌曲中这个音只有两拍，作曲家和你想到一块去了，他也认为这里要唱的长一些，所以在这个音符的上面加了一个延长记号，人们可以根据需要，自由的延长这个音。在这里我们把它唱成四拍，我们就用这种呼唤的感觉来唱一唱。

（教师指导学生演唱）

2、师：下面，我们把第一段连起来唱一唱。

3、“哈哈哈”处气息以及6音的时值。

师：人们看到大丰收，非常开心，是不是发自内心的哈哈大笑啊？如果你在前面这里吸一口气，会笑的更加开心。我们给它加上一个换气记号。唱到这里，先换一口气，（教师示范）看指挥唱。

4、师：我们把第一段再来演唱一遍。

5、师：劳动人民边干活，还要边说：嗯嗨呀，他们其实是在给自己什么呀？

生：给自己加油呢。

师：恩，他们是在给自己加油鼓劲呢，所以唱“嗯嗨呀”时，我们的声音一定要有力度，我们给“嗯嗨呀”加上重音记号，每唱到这里是，用上你腰部的力量，声音感觉很结实，这样的声音才有劲，我们来试一试。（教师指导学生演唱）

6、师：我们随着琴声把歌曲完整的演唱一遍。注意刚才我们强调的那些地方。

7、师：我们把歌曲完整地再来欣赏一遍。感受他们劳动的快乐。

8、师:让我们随着音乐把歌曲完整的演唱一遍，你可以带上动作帮助自己演唱。要唱出欢乐的心情、劳动的喜悦。

四、设计演唱形式

1、师：同学们，你们看到过劳动的时候喊号子的情景吗？都是一人或多人领,然后众人和.比如说：同学们呀，嘿嗬。加油干哪呀，嘿嗬。（播放打哦歌）你们注意这首歌曲的演唱形式是怎样的吗？是有领唱、齐唱的形式呢？还是独唱的形

式呢？我们再来听一听——

生：有领唱有齐唱。

师：下面就请你来设计一下,这首歌,哪里用领唱合适,哪里用齐唱合适呢?

生：…

2、师：让我们来试一下这种演唱形式，咱们分成两组，一组同学领唱，一组同学边拍节奏边加入齐唱。（交换两遍）

3、看到同学们唱的那么热闹，老师也想和你合作一下，让我们一遍感受丰收的景象，一边来演唱。我来领，你们来和。

4、师：同学们你们知道吗？这种一领众和，适合在劳动中演唱的歌曲就叫“劳动号子” （大屏幕出现）

——劳动号子的作用就是让人们在劳动中齐心协力、步伐统一，而且还能加油鼓劲。

五、拓展升华

1、同学们，我们中国民歌中啊，劳动号子的种类很多，下面让我们再来欣赏两种劳动号子。你见过打夯的吗？原来人们盖房子挖地基的时候，都要先把土夯实，这样盖的房子才结实、牢固。今天就让你来见识一下什么是打夯。（播放视频《打夯歌》）

2、总结：

师：音乐来源于生活，劳动人们的智慧是强大的，请同学们以后多注意收集身边的音乐素材，说不定一位伟大的音乐家就会从你们当中产生。

3、下课。