5 My friends第二课时教案

The Lion and the Mouse教案

曹慧

背景:

牛津英语4AM2U3中的故事《The lion and the mouse》是围绕"朋友之间互相助"这一主题而展开的。文本比较简单，也没有出现太多的新授内容。起先，考虑到执教班级学生对语言的感悟能力较弱，语言的整体表述能力不够强，于是我按照课文形式将整篇故事呈现在学生面前，学生学得比较枯燥，学起来也不带劲，课堂效果不尽如人意。课后我进行了反思：对于学生，我的顾虑太多，不能放手让他们自己表现，缺少对学生的信任。学生围绕我的思路进行思考的机会远远多于摆脱我的束缚自由思考的机会。通过创编对话的形式，提供给学生思维、巩固和运用新语言的机会，为学生能力的递进提供平台。在设计自我介绍、对话表演等环节时，我将教学重点放在拓展以及情感的体验上，与日常生活相联系，开拓学生思维，使故事的发展情节更具有连贯性和趣味性。通过图片、实物、电教媒体等手段将学生置身于真实的语境中，在轻松愉悦的氛围中自然习得。

一、教学目标：

1、认知目标：正确认知单词teeth、sharp并理解故事内容。

2、能力目标：能准确并灵活地运用形容词表达人物及动物特点。能组织语言编创并

表演故事。

3、情感目标：培养学生勇敢互相关爱的品质。激发学生阅读的兴趣。

二、教学重点：

1、认读并准确运用形容词sharp。

2、理解故事内容。

三、教学难点：

1、形容词的正确运用

2、编创并表演故事。

四、教学过程：

Step1．Pre-reading

1．Warm up:sing

a song.

T: hello ,hello, how are you? 师唱着hello歌跟学生打招呼。

2. Free talk.

T:I have a friend in our class.He is tall and strong.He has a big mouth.Who’s he?Can you guess? Talk about your fiends. 3.lead in. Do you want to make new friends? There is an animal; he wants to make friends, too.He is big and strong.He has a big teeth. Let”s guess who he is. (lion) 4.Scanning.(listen to the story) Q:Who is the lion’s friend?(mouse)So the story is about the lion and the mouse. 5.role play. Ask boys to be the lion.Ask girls to be the mouse.(让学生体验角色情感) 6.Listen and say. The lion is big and strong.He has big teeth.Is he happy?Why? The lion cannot get out.He is afraid. 7.role play. Who wants to be the lion?(体验狮子被困的情感）

8.look and think.Who can help the lion?How? Look at the mouse .His small teeth are sharp.Do you have sharp teeth?Who has sharp teeth？

9.Fun reading. (1)listen and imitate. (2)Read in roles. 10.talk about our friends. 11.More pictures about friends. T: What have you learned from the story?/ What does the story tell us? The story tells us：True friends can help each other ! 12.sum up. 13.Homework. Tell the story to your father or mother, and try to make a new story. Introduce your new friend to your parents.

【设计意图】

在带领学生学习故事的过程中，没有完全以解决重点单词和句子为主要目的，而是把许多引发学生深度思考的问题作为教学的主线，引导学生去阅读、去想象、去思考，去表达。在回答问题时，教材文本中并没有现成的语言可用，而是把自己的理解、新学到的词汇以及记忆中的语言积累进行加工处理，最后进行语言输出。

反思

在课堂教学中，我将大量的空间、时间留给了学生，比如让学生分别扮演狮子和老鼠，作自我介绍。如果按照我起先的授课模式给出一段文字，按部就班让学生有感情地读一读，这样只是培养了学生的朗读能力，而思维、口语能力不能得到很大的提高。再比如说，最后一个步骤要求学生将整个故事表演出来，我起到了点拨、提示的作用，其他的内容都由学生通过想象，在小组合作完成。实践证明，学生身上确实有用之不竭的能量并且有很多出彩的地方。上完课后，很多学生都觉得不过瘾，因为没有轮到他们表演。所以再利用中午时间，请没有轮到表演的学生上台表演，学生积极性很高。英语教学不仅是单纯的语言知识学习，更重要的是在学习语言的过程中接受信息，了解文化，学会交际并发展学生的想象力，让学生在情感，智力方面得到均衡发展。开始讲授故事时我让学生想一想狮子和老鼠能成为朋友吗？然后让他们带着悬念看故事，围绕听听说说做做让学生在发展语言能力的同时也发展他们的思维能力。在故事改编的环节中我安排了多种不同活动方式供学生选择，为学生提供思考和想象的空间。我想，通过这节课学生学到的不仅是相关的语言知识，更重要的是以英语为媒介传递这样一个信息：学会思考、互助合作、学习语言、发展思维。