9 At home名师教学设计1

模块：Module 3

Places and activities

单元：Unit 9

话题：At home

单元教学概述

教学目标：

知识目标：

1.

让学生能听、说、读、写本单元单词：need ,where,in,box,give,on,table,lunch,under,beside,floor,angry

2.能用where is it? It’s---the ----.介绍物体的具体位置。

3.能够掌握字母U u在单词中的正确发音。

语言技能：

听：

1. 听懂介绍物体的位置。

2. 听懂他人询问物体位置。

说：1.用句型Where is it ?It’s ____ .Where

are

they ?

They are____来询问介绍物体的位置。

2.用日常用语Give me

a

_____来请求帮助。

3.用日常用语What

do

you

need ? I need ______来

交流，表达询问对方需要和表达自身需要。

读：读懂询问物体位置和询问对方需要的对话。

写: 1.正确书写本单元的核心词汇。

2.正确书写句子：Where is

it ? It’s _____.

3. 能够正确书写物体与物体之间的方位关系。

情感态度目标：

利用多种游戏或活动形式培养学生对英语学习的浓厚兴趣。

教学重、难点：

重点：1.了解字母u在开音节单词中的发音。

2.词汇：need

where

in

box

give

on

table

lunch

under

beside

floor

angry

3. 句型：Where

is

it ?

It’s

_____

Where

are

they ?

They’re _____

难点：1.need 的教学

2.单复数的区分和使用

教法策略分析：

课时划分：三课时

教学课时分配：第一课时Look and learn, Learn the sounds

, Ask and answer

第二课时Listen and enjoy 第三课时Enjoy a

story ,Think and write

教学课时：第三课时

教学内容：

Enjoy a story

Think and write 教学目标

知识与技能目标：

1.通过阅读故事Where is my fish?和反馈练习，了解故事大意，巩固核心句型。

2.通过Think and write练习，帮助学生巩固综合运用本单元所学的知识。

情感态度目标：

利用多种游戏或活动形式培养学生对英语学习的浓厚兴趣。

教学重点

词汇：floor angry 句型：Where is the plate now?

It’s on the floor. 教学难点：

介词在真实语境中的准确运用。

教具准备：

PPT课件

词条贴

教学过程：

Step1 Preparations 1.Greetings. 2.Free talk

T:(put a book on the table and ask one student)Where is my book? S1:It’s on the table. T:(put three pens under the book and ask another student)Where are my pens? S2:They are under the book. T:(put a pencil box beside the book and ask a student)Where is my pencil box? S:They are beside the book . T:OK,most of you like pets and I like pets too. 【设计意图】：通过Free talk的形式，帮助学生巩固之前学过的句型在真实语境中的运用引出Where is my fish?的主人公Ginger. Step2 Presentation 1.PPT展示宠物图片并问学生Do you like pets? 2.PPT展示小猫Ginger的图片，并看图回答问题。

T:(point to the picture)Look,here is a lovely cat .Her name’s Ginger.She’s Mrs Brown’s pets.Look at this picture and answer my question: 1)Where is Ginger?

(S:She is on the chair.) 2)How is Ginger? (S:She is hungry.) 【设计意图】：通过可爱的卡通宠物图片引出Where is my fish?的主人公Ginger并根据图片回答问题，以巩固本单元Where的句型运用同时使同学们对课文有初步的理解。

2.播放课文录音，请同学们了解课文大意,完成听音标号的练习。

T:Mrs Brown loves Ginger very much.But today,she’s very angry.Why?Let’s watch the story “Where is my fish?” Now take out your paper,listen and number. 3.观看故事视频并给出问题Who is in the story?How are they?And where is Ginger?之后逐步展示课文图片播放文本录音，学生模仿跟读。然后根据图片提问，帮助学生进一步了解故事内容并进行文本再构。

（Picture 1）

T:Who is she?(She’s Mrs Brown.) T:How is she?(She’s happy.) T:Where is Mrs Brown?(She’s in the kitchen.) 跟读文本两遍，跟读kitchen. (Picture 2) T:Who is she?(She’s Ginger.) T:Where is Ginger? S:She’s on the chair. T:How does she feel(感觉）? S:She’s hungry. ask students:What will Ginger say?引出再构文本：I’m hungry...Wow!A fish! (Picture 3) T:What can Ginger do?

S:She can jump. T:Where is Ginger? S:She’s on the table. 再构文本：Fish,fish,I love you! (Picture 4) T:Let’s see where is the plate now? Oh,it’s on the floor(跟读并板书). T：Where is Ginger? S:She’s under the chair. 再构文本：I like fish,I like fish!It's nice! (Picture 5) T:Where is Ginger now? S:She’s beside the table. T:How does she feel now? S:She’s full and happy. T:But is Mrs Brown happy? S:No,she isn’t.T:She’s angry(跟读并板书). 再构文本：Where is my fish,Ginger?I'm sorry,Mrs Brown. 【设计意图】：让学生模仿跟读并通过看图回答问题的环节激发学生学习兴趣的同时加强学生对课文内容的理解。通过文本再构的方式，使课文更生动有趣，并以表演的形式激发学生的学习兴趣。

Step3:Productions 1..Read and complete.(阅读PPT上出示的短文，并完成填空。）

3.Think and write.(请同学们完成课本P45练习，以复习和巩固本单元核心单词和句型。) 【设计意图】：通过练习巩固本单元的核心单词及核心句型。

Blackboard design: 4A M3 U9 At home Who

Mrs brown

Ginger

Where is Ginger? How

happy

hungry

on the chair

angry

full

on the table

happy

under the chair

beside the table 教学反思：

本节课通过小故事Where is my fish?很好的对Where is/are...?句型进行了巩固复习，并通过文本再构，角色扮演等多种形式提高了学生的学习兴趣，烘托了课堂氛围。本节课有少部分学生的单词发音不够准确，在以后的教学过程中要加强语音训练，并对学生的表演进行评比，提高学生的积极性。