（演唱）红蜻蜓优质课教案整理

《红蜻蜓》教学设计

——运城市海仓学校

李莹

教学内容：《红蜻蜓》是湖南文艺出版社出版的音乐教材中五年级下册第八课的内容，本课在课本第38页。

教材分析：歌曲《红蜻蜓》是日本作曲家山田耕作采用诗人三木露风的一首回忆童年情景的诗谱写而成。歌曲由两个互相呼应的乐句组成一段式结构。全曲仅八个小节，曲调深情流畅，具有日本民族调式的特点。歌曲主旋律声部起伏较大，音域达11度。第二声部织体简朴凝重，加之曲调中4、7两音的出现，更加突出了日本民族调式的旋律特色。这首歌曲虽然简单，但非常亲切质朴、委婉动听，赋予艺术感染力。歌中所描绘的童年时代天真浪漫的生活情景，令人魂牵梦萦，心驰神往。

学情分析：合唱是音准、节奏、声音均要协调统一的声乐艺术，课标指出，要更加重视并着力加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力，尽早积累与他人合作演唱的经验，培养集体意识及协调、合作能力。五年级学生接触合唱时间不长，常会出现声部之间互相干扰、跑调、比音量、声音偏高、赶节奏等不协调现象。在上课中，我会先让同学们熟悉两个声部的旋律，并在合唱中随时提醒学生注意聆听，随时提示各个声部的旋律。力求达到声部均衡。

教学目标：1、能用优美、自然的声音演唱二声部歌曲《红蜻蜓》关注声部的和谐均衡与力度的变化。

2、能运用声音的强弱来表现旋律的起伏，感受他们在歌曲演唱中的作用。

教学重点：学唱歌曲《红蜻蜓》，感受歌曲深情优美的情绪。

教学难点：二声部合唱时音准的把握以及声音的和谐统一。

教具：多媒体、电子琴

教学过程：

导入：师：同学们，今天老师想和大家聊一聊，请大家说一说你印象最深的情景，请大家在优美的音乐声和静谧的晚霞画面中，进入你的回忆世界（播放PPT）。

师：请同学们来说一说。

生回答。

师：大家的回答非常精彩，老师从你们的回答中感受到了你们对XX的热爱。在老师的脑海中啊，也有这样一个场景：在披满霞光的山脚下，飞来了一群美丽红蜻蜓，他们边飞舞边歌唱，大家帮老师听一听，这群红蜻蜓是在嬉戏玩耍还是优雅地漫步？（播放音乐）

生听完后回答：优雅地漫步。

师：大家的乐感真好，老师还有一个问题，大家能听出来有几群红蜻蜓在漫步吗？（播放音乐）

生回答：两群。

师：大家的耳朵很厉害哦，那我们先来看看飞在下面的这群红蜻蜓是怎么飞舞

的？（出示低声部旋律线）请同学们用手来画一画他们的旋律线，并唱出来。

（生边划旋律线边唱谱）

师:大家唱的很准哦，这首歌曲是几拍子的？（四三拍）四三拍的强弱规律是？（强弱弱）现在让我们划着四三拍的指挥图示，来唱一唱这群小蜻蜓的旋律吧！

师：大家唱的真美，现在我们能不能为他们加上歌词？我弹一句，大家唱一句. 生跟唱玩一遍后，师播放范唱音乐，请同学们竖起耳朵，找到低声部的旋律后小声跟唱。

师：你们的歌声可真美妙，吸引来了另外一群小蜻蜓歌唱呢，大家听。（师唱高声部旋律）同学们能不能把这群小蜻蜓的旋律线画出来？（生画旋律线）请同学们边画旋律线边唱，把这群小蜻蜓飞舞的路线画出来。

（生边画旋律线边唱）

师：大家画的很不错，老师仿佛看到了一群飞舞的红蜻蜓，现在请大家拿出你们自己做的红蜻蜓，我们来模仿这群小蜻蜓飞舞吧！

（学生边用红蜻蜓飞舞边唱谱）

师：大家现在能不能为这群活泼可爱的红蜻蜓加上歌词呢？这次我们要加大难度了哦，请同学们直接跟着琴唱出来，敢不敢挑战？

生跟琴唱歌词。

师：大家的旋律唱得非常准了，这首歌曲是一首饱含深情的歌曲，我们除了加上感情唱，还能借助哪些音乐知识来帮助我们表达这种深情呢？（教师提示谱面音乐记号）

生：力度记号。

师：现在老师来示范一下，加上力度记号一首，这首歌曲怎么演唱。（师演唱）

师：现在请同学们自己试一试，加上力度记号以后怎么唱。（生演唱）

师：你们歌声感染了老师，夕阳西下，两群红蜻蜓一起唱起了歌呢！（将学生分为两组，分别演唱高声部和低声部，并交换）

师：这首歌曲啊，有一个美丽的故事。（教师讲述三木露风创作背景）现在请大家一起欣赏一下日文原版歌曲，感受这个故事，感受这份深情。（播放日文版歌曲）

师：相信同学们听完后，一定对这首歌曲有了更深刻的了解，让我们一起唱起这首深情的歌曲吧！（注意提醒学生力度记号以及声部和谐）

师：同学们，作者怀念的是他的童年，童年的树林，桑果，红蜻蜓，还有童年时背着他玩耍的阿姐，时光飞逝，许多人和事都会一去不复返，希望同学们学会珍惜，珍惜时光，珍惜亲人朋友的爱，珍惜我们所拥有的一切！让我们在深情的歌声中，结束这节课吧！