Part A优秀教学设计内容

苏坊镇中心小学导学案

班级

五年级

科目

主备人

教学

目标

教学

重点

姚小宝

英语

课题

Unit 1 How are you 时间

feeling now!

姚小宝

学生

45分钟

使用者

1、

能“四会”词汇：feel happy/feel sad/feel tired/go out to play…

2、

学习运用I’m feeling…表达自己感情。

根据情景，组织对话，并且练习句型。

学生自主学习

课堂同步导案

【Warming-up】

1、

英语学习方法交流。

2、

英语课堂要求，

【自主学习】：

1、

引导学生观察本部分各图片中人物的神情，并根据神情推断他们的情绪。

2、

新课学习：Let’s learn. 【合作探究】

通过自主学习，让学生提前感知本课学习的内容，导入新课。

1、feel, 感觉，感到

feel—feeling

动名词

2、happy：高兴的，快乐的

Happy_

反义词

sad

snowman

雪人

snowman

复数

snowmen make a snowman

堆雪人

3、

游戏巩固。

A：

教师和一名学生做示范，教师说词组，学生面向全班做出相应的表情或者动作，同时重复这一组动作。

B：全班分组，快速传单词，将相应的词组写到黑板上，传的最快、最准的组获胜。

【随堂练习】

根据汉语提示完成句子。

1. Lily feels

angry

(生气的) 2. I can make a

snowman

(雪人) in winter. 3. How are you

feeling

(感觉) now, Tom ? 4. They live a

happy

(快乐) life together. 5. –Why does she feel sad ?

--

because

(因为)she lost her schoolbag (书包)

苏坊镇中心小学导学案

班级

主备人

科目

使用者

英语

课题

Unit 1 How are you 时间

feeling now!(2)

吴雪松

学生

3.8 吴雪松

1、

能听懂Let’s talk对话中表示情感的词汇。

教学

目标

教学

重点

2、

能用下列句型结构就情感进行表述及回答：You look sad/How are you feeling now?

学生自主学习

课堂同步导案

【Warming-up】

1、

借助游戏“猜表情”呈现功能句。

2、看图片表演对话。

【自主学习】：

引导学生观察本部分各图片1-5中人物的表情，然后提问学生。(先引导学生观察这几幅图片，理解其中包含的信息，然后引导学生根据人物表情进行连线，并用所学过的词汇和句型尝试回答) 【合作探究】

1、同义句：How are you feeling ?

How do you feel ?

你感觉如何？

2、Why ？

为什么呢？

Why 意思为：为什么，用于对原因进行提问，常用“because”进行回答。

Why not ?

为什么不呢？用于“建议某人做某事”后面常加动词原形。

【随堂练习】

Read and tick。

1.

are you feeling ?

--I’m feeling upset. (失落的)

A. Why

B. How

C. What 2. Why not

with me ?

A. go shop

B. go shopping

C. goes shopping 3. How is Mike

now ?

A. feeling

B. feels

C. feel 4. Do you often

stories to your friend ?

A. speak

B. tell

C. say 5. You look happy.

Yes,

my mother buys a computer for me. A. because

B. for

C. so

苏坊镇中心小学导学案

班级

主备人

科目

使用者

英语

课题

Unit 1 How are you 时间

feeling now!(3)

吴雪松

学生

吴雪松

1、

能听懂Let’s learn more对话中表示情感的词汇和句型。

教学

2、

念那个运用

Are you tired ? Yes, a little…这些功能句进一步就情感进行表目标

述和问答。

教学

重点

学生自主学习

课堂同步导案

【Warming-up】

1、快速touch and say,并且猜单词。

2、根据挂图，回顾上节课课文内容。

【自主学习】：

区分：Why not ? 和

Why not go out to play ?的不同。

【合作探究】

1、a little 一点，少许

可以修饰形容词，也可以修饰不可数名词。

例如：I am a little tired.

我有点困了。

There is a little tea in the cup. 杯子里有一点茶。

2、tell 告诉

tell sb to do sth

告诉某人做某事。

短语：tell stories 讲故事

3、drink 喝

drink

water

喝水

tea

喝茶

coffee

喝咖啡

例如：I’m thirsty, I want to drink some water. 我很渴，我想喝些水。

4、You look sad. 你看起来很伤心。

“look”, 意思为“看起来”是系动词，后面通常跟形容词。

例如：She looks very beautiful. 她看起来很漂亮。

5、Here is a gift for you, Alice. 这是给你的礼物，艾利斯

语法点：

以“here”或”there”等词开头的句子，要倒装。

【随堂练习】

1、完成练习册P6页Look, read and write. 2、学习资源C部分第一、二题。

苏坊镇中心小学导学案

班级

主备人

科目

使用者

英语

课题

Unit 1 How are you 时间

feeling now!(4)

吴雪松

学生

吴雪松

1、

能听懂理解Read and answer部分的小故事，并回答问题

教学

目标

教学

重点

2、

了解字母组合ar和er在单词中的读音变化，学习其发音规则。

3、

通过游戏，对本单元所学情感类的词汇和句型进行全面的复习和检查。

学生自主学习

课堂同步导案

【自主学习】：

1、

出示卡片，回忆词汇，做表情，巩固词汇。

2、

出示挂图，回顾课文，看图理解故事，回顾功能句子。

3、

重点语法归纳。

【合作探究】

一、Read the words 1、

教师播放录音，学生跟读，注意单词中红色的字母组合并且板书音标，示范发音。

2、

认读后，引领学生找出规律并且总结。

3、

教师和学生共同找到发音规律后，尝试运用读音规则拼读Try to read more部分的生词。

二、Read and answer. 1、

教师引导学生先读问题。

2、

要求学生带着问题读短文，遇到不会的单词，结合上下文推测。

3、

挑选学生，核对答案。

【随堂练习】

按要求完成下列各题。

1、I feel happy. (对划线部分提问)

2、Does she feel tired ? (作否定回答)

3、It makes me sad. (改为否定句)

4、has , headache , boy , a , the (.)

（连词成句）