Unit 2 Jobs教学实录

Teaching Plan for Oxford English (Shanghai Edition)

4A Module 2 Me, my family and friends

Unit 2 Jobs Schools：

LSFX Teachers: Cheecy YAO Materials：Oxford English (Shanghai Edition) 4A M2 U2 Jobs Date: 2017/11/6 Teaching aids: Multi-media, word cards, flash, Work sheet, etc 教学设计说明

学生情况分析:

四年级学生通过三年多的英语学习，已经积累了一定的语言知识。就词汇而言，学生在数词、食品类单词、水果类单词、学习用品类单词、玩具类单词、学校场所类单词等方面初有积累；就句型而言，学生能熟练运用to be句型、to have句型和can句型等。因此，学生具有语言学习和交流的欲望，也愿意与同伴分享学习的快乐。可以说，他们活泼好动、愿意表现，对游戏、竞赛、故事等尤感兴趣，有着较强的求知欲和表现欲。

模块教学任务分析:

4AM2的学习主题为Me, my family and friends，从自身的了解转向家人或朋友的关注，从最基本信息的了解转向职业、服饰等多维信息的关注。可以说，学习内容更加宽泛，学习要求也更加明晰，即学生已知的语言知识和已获得的语言技能成为其进一步开展语言学习的基础。作为教师应该更关注于学生技能的训练以及语用能力的培养。

本模块，有家庭称谓的进一步学习（由直系转向旁系），有服饰名称的学习（由之前的听说要求转向四会要求），更有职业名称类单词的初次接触。

通过本模块三个单元的学习，使学生能更加完整地认识自身或他人，能更加完整、生动、立体地介绍自己或他人（包括家人、朋友、同学等），包括姓名、年龄、与描述者的关系、能力、喜好、心情与感受以及衣着等诸多方面。

单元教学任务分析:

三百六十行，行行出状元。本单元要求学生能具体学习与掌握常见的职业名称（可以适当补充生活中较为普遍的职业名称），学会准确的职业询问方式（包含对方的询问和他人的询问，还要关注问法的不同）。

在此基础上，初步了解相关职业的工作地点、衣着特征、所需的工作技能以及对社会的贡献等相关信息。

通过本单元的学习，让学生逐渐体会到‘Different people have different jobs. Every job is important. ’的朴素道理。

1、各学习项目分析

Look and learn: 核心学习板块。主要进行词汇学习，包括doctor, nurse, teacher, student, firefighter, cook, bus driver等职业名称。

Look and say: 核心学习板块。主要进行句型学习，通过What does …do? He / She is ……的学习学会询问他人的职业。在此基础上，能简单描述他人的职业，并将职业表达作为描述自我或他人的一个因素。

Listen and enjoy: 语言欣赏板块。通过儿歌吟诵，活跃课堂气氛，帮助学生大致了解Fireman的工作环境，感受英语语言。

Play a game: 语言活动与练习板块。通过游戏，在问答中进一步操练有关职业的问答；同时，通过观察不同职业的专业器具或工具特征，积累生活经验。

Look and read: 语言活动与练习板块。通过拓展阅读，复现单元核心内容，了解更多关于消防员、消防信息及安全用火等方面的知识，在扩充学生阅读量的同时，提高学生捕捉关键信息的能力。

Ask and answer: 语言活动与练习板块。通过对子调查，在互动中操练、运用新知，训练学生的会话技能，学会分享与交流。

Learn the sounds: 语音学习板块。通过小诗感受辅音字母组合的发音，初步树立音素概念，做到发音准确、到位。

2、知识要点介绍

（1）能学习和掌握职业名称类单词，如：doctor, nurse, teacher, student, police officer, firefighter, cook和bus driver等，做到音、形、义的统一；在此过程中，了解所从事职业的工作地点、衣着特征、所需的工作技能以及对社会的贡献等相关信息；

（2）能用Wh-question 熟练进行他人职业的问答，如：What does …do? 在此过程中，注意询问对象与所询问职业之间的关系，了解更多的职业询问方式；

（3）能用“to be”句型来进行合理回答或描述所询问对象的职业，如：He/She is……..等；

（4）能用Yes/No question来对所询问对象的职业作出肯定或否定的应答。如：Is he a bus driver? Yes, he is. / No, he isn’t. （5）能对他人的感谢作出合理应答，如：You are welcome. （6）能学习和掌握字母组合dr- 和pr- 的发音，如：dress, princess等。

单元课时划分：

第一课时（Topic:Jill and her friends）：Look and learn, Listen and enjoy 第二课时（Topic:Jill and her father）：

Look and say, Ask and answer 第三课时（Topic: Visiting a fire station）：Look and read, Listen and enjoy 第四课时（Topic: Jill and her family）：Learn the sound and revision

单元课时具体说明：

课时

词汇学习

句型学习

bus driver

student

cook 学生已知的各种相关句teacher

firefighter dancer 型结构

第一policeofficer singer

nurse

课时

runner

doctor

painter

复习第一课时的核心词汇

综合描述

1．能学习和掌握职业名称类单词，如：doctor, nurse, teacher, student, police officer, firefighter, cook和bus driver等，做到音、形、义的统一；2．了解所从事职业的工作地点、衣着特征、所需的工作技能以及对社会的贡献等相关信息；

3．能体会职业的普遍性。

--- What does your 1．能用wh-question熟练进行他人职业的询问，如：What does…do?；同时，能用”to be”句型来father do? 进行合理回答或描述，如：He/ She is…；

--- He is a/ an…

2．能注意询问对象与所询问职业之间的关系，了---What does your 解更多的职业询问方式；

mother do? 3．能用wh-question对他人的基本情况进行问答，---She is a/ an…

第二课时

初步形成他人较为完整的认识；

4．能逐渐体会到：每一份职业都很重要，工作让人们的生活更好、更美。

fire station fire engine dangerous be afraid of Don’t …

1．学习、感受fire station, fire engine, dangerous等相关词汇；

2．能综合运用核心句型，熟练朗读角色话语，尝试进行角色扮演；

3．在理解短文内容的基础上，训练学生的阅读技巧；

4．能整合所学，积累生活经验的同时，较为完整地来介绍消防人员这一职业人群。

第三课时

第四课时

Learn the sound /dr/

/pr/

Review Unit2 Jobs 复习本单元工作类单词，拓展学习两个新单词；

Review the structures: 1．What do / does … do? 2．复习本单元核心句型；

3．学习并区别发音/dr/ 和

/pr/；

(He’s/She’s…) / 4．学会懂得：生活中不同工作的重要性和独特性；

What’s she / he? / 5．完成单元练习内容，重视学生双基训练、培养What’s … job? 学生语用能力。

第1课时教学目标：

1) To learn the new words, such as doctor, nurse, teacher, student, firefighter, cook and bus driver；And try to understand the meaning of ‘er’ words, such as singer, runner and dancer

2) To describe a person’s job with some related information 3) To know that different people have different jobs Topic：Jill and her friends Teaching procedure Steps Pre-task preparation Teacher’s activities

Student’s activities

Purpose 通过歌曲，让学生快速进入学习状态，并引出话题Jill and her friends。

通过今天的话题人物Jill引出问答让学生从职业的能力角度加以关注。

创设情景引出话题Jobs。

通过类比了解职业1. Show the song 1) Sing a song ‘The family’

2) Answer the questions 2. Ask the questions 1. Say something

about Jill

1) Teach ‘student’

1) Listen and guess 2) Introduce Jill

2) Learn the word ‘student’

3) Ask: Are you a 3) Try to say what a student can do student? What can a

student do?

2. Set a scene

1) To show a 1) Look and read conversation among

2) Listen to a conversation among Jill, Jill, Kitty, Peter and Kitty, Peter and Wang Rong. While-task procedure

Wang Rong. 2) To teach ‘singer’, ‘teacher’ and ‘bus driver’

3) To elicit the word ‘job’

3. To teach the new words 1) Teach: cook

2) Teach: firefighter

3）Teach: nurse and doctor

Post-task activities Review words the 3) To learn the word ‘singer’, ‘teacher’ , and ‘bus driver’

4) Exercise: A bus driver can drive a bus, etc.

5)

Say a chant

1) Try to be Jill and say: I want to be a cook. 2) Spell the word ‘cook’

3) Read the Tongue Twister 4) Do a pair work

5) Act in groups

1) Listen to a short passage about Jill’s father 2) Listen and enjoy 3) Ask and answer 4) Imitate Jill to introduce Jill’s father

5) Introduce Jill’s uncle to review the word ‘police officer’

1) Listen to a short passage about Jill’s mother and aunt to learn the words ‘nurse’ and ‘doctor’

2) Ask and answer 3) Read a rhyme

4) Introduce Jill’s mother or Jill’s aunt

名词的构成。

通过儿歌的朗读让学生明白职业无处不在。

通过Tongue Twister和对话巩固新授单词. 通过角色扮演激发学生学习兴趣。

通过Listen and enjoy的视频感受firefighter的职业特征，了解更多有关firefighter的信息。

通过对nurse和doctor 的学习，让学生了解这两份职业拥有相同的工作特征，逐步完成对nurse和doctor 人物的介绍。

整体聆听故事，回顾故事情节。

通过介绍Jill 的家人和自己的家人进行巩固，并联系实际。

由观看影片感受Jobs are everywhere. 回家作业，进一步巩固本课所学，由听说拓展至书写，加强学生写的能力。

new

1) Listen to the whole story

2) Choose one person and try to describe him or her

3) Enjoy a video

4) Describe one of your family members Homework 1. Read Peter’s diary and fill in the blanks

2. Listen, copy and recite the words on P23 3. Write one of your family members

板

书

设

计

4AM2U2

Jobs Jill and her friends bus driver

drive a bus

student cook

cook food

teacher firefighter

put out the fire

at the fire station

dancer police officer

at the police station

singer nurse

help sick people

in the hospital

runner doctor

painter

教

学

反

思

Material：

I’m Jill. I am tall and thin. I am a student. I can sing and dance. I can write well. I like playing basketball.

Today is Saturday. Jill’ s classmates, Peter and Kitty come to Jill’s home. Jill’s cousin, Wang Rong is here, too.

Jill: Peter, Kitty and Wang Rong, what do you want to be? Kitty: Hm…I can dance well. I like dancing. I want to be a dancer.

Wang Rong: I can write well. I like children. I want to be a teacher. Peter: I can drive a toy car well. I like driving. I want to be a driver. How about you, Jill? Jill: Ah! I can cook nice food. I like cooking. I want to be a cook.

…

Jill: This is my father. He’s very tall and strong. He is a firefighter. He is brave. He can put out the fire. He works at the fire station. This is my mother. She is a nurse. But

my aunt is a doctor. They can help sick people. They work in the hospital. They are great.