Unit 2 At Century Park名师课堂实录

4AM4U2《At Century Park 》教学设计

科目

英语

教材及版牛津上海版

本

课题

4AM4U2《At Century Park 》

课时

第二课时

学校

上海市宝山区罗泾中心校

教学对象

设计者

四年级第一学期

樊艳红

一、

教材内容分析

本单元主题为At Century Park，基于课标研读教材，基于教材进行单元整体设计，我运用教材所提供的文本，并辅以自编文本以整合新旧知识，将本单元的学习分为5个课时：

Period1：A plan for visiting Century Park Period 2：A visit to Century Park Period 3：Photos of visiting Century Park Period 4：A travel diary of visiting Century Park Period 5:

Rules, sounds and revision 课时划分与教学设计注重单元学习的整体性与递进性，学生在连贯且递进的话题语境中，层层递进地学习并掌握核心词汇和句型。

有关公园游玩的话题，在之前一到三年级的学习中，不同层次地涉及过，在本学期前面的Module中学生已初步掌握用一些Where is …?的句子相互询问地点，同时能用It’s in/on…等介词词组进行问答。随着年级的升高，各年级的要求有所提高。如之前所学描述公园中各种事物的色彩，简单讲述在公园中能做什么。而四年级，要求学生知道公园的场所以及携带物品等。以对话、段落形式呈现，更为生动、多样，体现了牛津英语语言点的复现、形式丰富多彩、层层递进的特点。

二、

学习者特征分析

本次教学对象为四年级学生,通过三年多的英语学习,他们已经积累了一定的语言知识。就词汇而言,学生在数词、食品类单词、水果类单词、学习用品类单词、玩具类单词、学校场所类单词等方面初有积累。就句型而言,学生能熟练运用want to句型、there be句型和can句型等。学生养成了一定的说写能力，在英语学习中对故事阅读、游戏、表演等活动形式尤感兴趣，有着较强的参与感和表现欲。

三、

教学目标

1.知识与技能

1）能在语境中理解和运用核心词汇：plant house, aviary, pond 2）能在语境中理解和初步运用句型I want to go to the…

It’s/ They’re home(s) for…

I can….与他人进行交流。

3）在语境中能听懂、理解和运用句型Where is/are…? It’s/They’re …

2.过程与方法

1）通过观看视频等活动视听结合，熟练运用目标单词和句型。通过合作学习，完成任务，体验尝试自主学习、交流合作。

2）在学习过程中，开展师生、生生之间的大量的言语交际活动，操练核心词汇和句型。在情境中，通过模仿朗读、师生问答、角色扮演等方式，体验学习内容。

3）通过儿歌的诵读、英语诗歌等活动，激发学生的学习兴趣，加深学生对于知识的理解与运用。

3.情感态度价值观

通过对公园场所设施的学习，培养学生的自理能力和热爱生活、热爱自然的情感。

四、

教学重难点

重点：

1.

学生能够听懂、会说和认读新词plant house, aviary, pond,了解公园内各个景点不同的特点。

2.

能在语境中理解和初步运用句型I want to go to the…

It’s/ They’re home(s) for…

I can….与他人进行交流。

难点：

1.本课单词aviary的读音较难，an aviary的读法，以及其复数形式aviaries的变化都是难点。

2. 学生在能正确运用

want to 句型，

be 动词句型，can句型的基础上，

结合plant house, aviary, pond三个公园场所不同特点, 运用I want to go to the…

It’s/ They’re home(s) for…

I can….进行表达。

五、教学过程

教学环节

活动1：

导入 活动2：

教师活动、学生活动、所用资源

1. Review something the students have learnt in Period 1. 2. Ask and answer Watch the video about the places at Century Park. Learn the new words:

plant house 1) I want to go to the plant house. 活动3：

○1

What is a plant house? It’s home for …

○2

I can … in the plant house 2) Say and act

Learn the new words:

an aviary - aviaries 1)Look and say：

活动4：

I can … in the aviaries.

2)①See a video and learn: They are homes for …

②A chant 3) Talk and say

Learn the new word: pond 活动5：

活动6：

1) Listen and choose.

2) Talk and make a dialogue

Make a dialogue in pairs: Where is/are …? It’s /They’re …

1.

Watch the video again. 2.

Choose the correct answers and complete the table. 3.

Invite some pairs to make a dialogue. Talk about what we can’t do at Century Park. 1.Ask some students to say what we can’t do at Century Park. 2.Enjoy a poem.

1.

Make a dialogue about a place you like at Century Park. 2.

Invite some students to introduce the places they like. 活动7：

活动8：

总结

六、教学反思与评价

本课时是牛津教材4A M4 U2 At Century Park的第二课时，围绕着世纪公园的景点展开。在分析了教材之后，我进行了单元整合，围绕着Century Park这个主题，设置了四个话题：1. A plan for visiting Century Park

2.A visit to Century Park 3.Photos of visiting Century Park

4. A travel diary of visiting Century Park 本课时围绕着A visit to Century Park这个话题展开, 通过世纪公园的所见所闻，重点学习三个景点plant house, aviary, pond ,以及 Where is…? It’s 和Where are…? They’re…两种句型问答。

我为学生创设了一个有效的情境，通过故事进行教学。整个单元以Miss Fang and her students为主要角色，通过展现他们去世纪公园游览的一系列活动，来串联整个学习过程。四年级学生的心智较为成熟，对卡通缺失兴趣，而Miss Fang and her students为学生所熟知，因而跟着Miss Fang and her students去游览的故事背景，对学生来说，既亲切又有趣。

总的来说，学生们通过趣味性较强的活动和内容，在真实有效的语言运用情景中，听说用本课的所学内容，取得了较好的效果。但是在课程设计以及教授过程中，还是有很多不足。

第一，我为本课时设计的主体是A visit to Century Park。“visit”是一个过程，从plant house到aviary再到pond。我的设计是直接到三个景点，没有一个过程，体现不出visit的含义。可以利用PPT动画，制作一个游览的轨迹配上脚步声，体现出一个游览的过程，更具情境性。

第二，我设计文本是I want to go to the plant house. It’s home for plants and flowers. I can take photos of plants and flowers….语言的逻辑不对。应该是I like plants and flowers. So I want to go to the plant house…. 第三，发音问题一直是本班学生的缺点，学生读音拖沓，教师在平时应多注意训练。另外对s的发音处理不好，/s/ /z/的区分，以及ts, ds的发音。

作为年轻教师的我，不管在课的设计还是教授来说，都还有不足，需要多多学习。我会不断努力，把课备好、上好！