Unit 3 Seasons教学目标设计

Teaching Plan for Oxford English(Shanghai Edition) 3B M3U3 Seasons School:Lingzhao Primary School Teacher: Zhang Qin(张琴) Book: Oxford English(Shanghai Edition)3BM3U1 Date:2014-4-28 Teaching aids: Multi-media, word cards, video，etc.

教学设计说明：

学生情况分析：

三（2）班学生活泼好动，具有较强的语言学习能力和交流欲望。

他们的语言知识（包括词汇与语言结构）有了一定的积累，也具备了一定的听说读写能力。在学习本单元内容之前，他们已经学习四季的特征以及部分活动；同时，他们也能较为熟练地运用to be，can等相关句型。

模块教学任务分析：

主题：Things around us

单元：Unit 1 Shapes

Unit 2 Colours

Unit 3 Seasons 3BM3的学习主题为Things around us（身边的事物）。通过本模块三个单元shape、colour、season、引导学生学习用英语介绍活谈论周围物体的形状、颜色及四季的情况。

这个模块涉及到的词汇包括形状、颜色、自然场景、四季风光以及相关活动；句型包括I have…,What colour is/are …It’s/They’re …What season is it? It’s …

单元教学任务分析：

本单元的话题是Seasons，以季节为主线，通过一年中四个不同季节的呈现，引导学生学习相关语言知识，如：词组plant a tree，have a picnic;单词ice-skate，ski等；句型What season is it? Is it…？等，学习用英语简单表达不同季节的相关特征，同时也帮助学生回顾有关季节气候的语言知识。通过这一单元的学习，学生不仅对不同季节的特征有所了解，还同时对有关季节的话题有进一步的延伸。

单元课时与板块划分：

第一课时：Look and say，Listen and enjoy，Learn the sounds 第二课时：Look and learn，Ask and answer 第三课时：Look and read

分课时教学目标：

课Topic 词汇学习运用

时

第plant, grow, shine, 一Beautiful fall, blow 课seasons 时

句型学习运用

It’s…

I can see/hear …

What season is it?

Is it…? 综合运用

运用已学to be, can句型描述不同季节特征以及所见所闻。

运用What season的特

殊疑问句和Is it …? 进行提问和回答。

第Things we plant a tree We can …

能用所学词组，结合二can do in have a picnic can （do）句型描述不课different ice-skate 同季节所做的不同事时

seasons ski 情。

第fun, make …is my favourite 在熟练掌握单元核心三sandcastles, season. 内容的基础上，通过呈课Enjoy four favourite

It is…

现不同季节的情况，帮时

seasons We can …

助学生进行语段的学We have …

习，并用英语简单表达It’s fun. 自己喜欢的季节。

第三课时教学目标：

1 在进一步操练前两课时的核心词汇和句型的基础上，运用所学的语言知识，恰当地对自己喜爱的季节进行综合性描述。

2 通过呈现不同季节的情况，采用多种教学方法引导学生进行语段训练。

3通过观察自然界的变化规律，激发学生对大自然和生活的热爱。

Procedure Contents 1. Brain storm. Methods Read and guess

Read.

Sing. Ask and answer. Purpose 在游戏中感知季节的特点,复习旧知。

通过诵读儿歌，复习四季的气候特征。

通过唱歌引入春天的场景,。

在提问中引导学生运用已学句型表述人们在春天的活动。

归纳，得出结论：春天是个出游的好季节。

通过欣赏诗歌，总体感知春天的气候特点以及人们的活动。

Pre-task preparation

2. A chant. 1. spring (1) A Song. (2) Question：

What can you do in

spring? While-task procedures (3) Sentence：

Read. Spring is a good

season to go outside. (4) A passage (5) A poem.

Try to say. Listen to a poem.

2. summer

创设生动情境，帮助学生运用已学句型表述人们在夏天的活动。

将动词词组以chant形式进行巩固操练，为后续描述夏天

的活动做准备。

通过提问，将文本循序渐进地展开，逐步引导学生描述秋天的活动。

(1) Where can we go Ask and answer. in summer? (2) A dialogue. (3) Question：

Make a dialogue.

What can we see/ Ask and answer. do at the beach? (4) Phrase:

Make sandcastles (5) A chant. (6) A passage. 3. Autumn (1) Sentence：

Read. Read. Read.

Read. Autumn is a good

season outside. (2) Question：

How is autumn? to go

Ask and answer. What can we do in Ask and answer. autumn? (3) A passage.

Try to say.

4. winter (1) Guessing game. (2) Talk:

Listen and guess.

在猜谜游戏中，引出下一部分的学习任务——冬天。

通过提问及观看影片的方式，How to keep people

warm in winter? a. Clothes. b. Activities .

(3) A passage. 1. The text.

Post-task activities 2. Riddles.

3. Think and say.

Try to say. “如Watch the video and 从衣服及活动两方面解析try to say.

Try to say. Listen to the text.

Listen and guess.

何在冬天保暖”，从而引导学生对冬天的热爱。

再次聆听，复现课文，整体感知文本，感受四季的特点，巩固所学。

通过猜谜游戏，帮助学生巩固新知，并为下一步介绍季节作示范。

尝试介绍Try to say: My

鼓励学生模仿范例，favourite season. a. Read the text. 所喜欢的季节。

Homework Read and write. b. Write: My favourite season. 3B M3U3 The four seasons Seasons

Weather

Activities

板书设计

spring

warm

plant trees

have a picnic summer

hot

go to the beach

make sandcastles autumn

cool

fly kites

ride bicycles winter

cold

ice-skate

make snowmen