2 司南的启示教学目标

《司南的启示》第一课时的教学设计

株洲市天元区泰山学校

曾红波

教学目标：

1、能在对古老的指南针有了基本了解的基础上，模拟制作出指南针。会将缝衣针磁化并制作成指南针。知道指南针上利用磁铁能指示南北方向的性质制成的。

2、能用自制的指南针测定方向并能用自制的小磁针做吸引铁的实验。

3、能根据“指南针能指南北方向、有磁性”的事实，提出“磁铁也能指南北方向吗？”的问题来，并自己设计探究实验。

4、了解指南针是我国古代的伟大发明，增加民族的自豪感与自信心。

5、知道科学技术的发展能改善人们生活促进生产发展。

教学重点：自制指南针

教学难点：让小磁针或磁铁能在水平方向自由旋转。

教学准备：条形磁铁、缝衣针、线绳、回形针若干、小碗、水槽、旋转支架、泡沫小球。

教学过程：

一、设置情境，以科技史导入

让一到两名学生指出我们教室的东西南北方向，教师再用指南针确定教室方向。

介绍指南针的发展史，用课件播放司南，各式指南针，激起学生的兴趣。

（设计意图：让学生指出教室的方向，引用指南针来确定，从而顺势让学生了解指南针的发展史，着重介绍司南的制作，让学生知道中国过去辉煌的历史，再出示各式各样的指南针，激发学生学习欲望。）

二、借鉴科学家的方法，自制指南针

1、磁化缝衣针

a、学习古人摩擦的方法，磁化缝衣针：选用磁铁的一极在缝衣针上沿同一方向摩擦20次到30次。

b、学生磁化缝衣针，提醒注意安全：小心被针扎手。

c、判断缝衣针是否磁化：用磁化的缝衣针来吸引大头针。

2、运用科技史，探究缝衣针的安置法 a、教师介绍沈括的指南针四法，并出示图片资料。

b、学生设计制作指南针的方法。（用水浮法）

c、学生分别制作指南针。

3、教师小结：回顾指南针的制作过程，不难发现已经被磁化的，具有磁性的小磁针，让它在水平的方向自由转动，就能做一个指南针，能清楚的指示南北方向，那么具有磁性的磁铁是否也能指示南北方向？用磁铁能做指南针吗？

（设计意图：在讲自制指南针的过程中，我先让学生了解书中的科技史“沈括在《梦溪笔谈》中记述的四种指南针的使用方法”，然后以小组形式讨论制定指南针的制作方案，并将制定的方案进行全班交流，让学生模仿古人用摩擦的方法自己来制造指南针，知道磁化的缝衣针有磁性、能指南北。）

三、研究磁铁指示南北方向的特性。

1、用磁铁制作指南针

让学生任选一种方法试试，看看磁铁是否真的能指示南北方向。

学生尝试用悬挂法和水浮法探究磁铁指示南北方向的特性。

2、学生进行制作，并观察结果。

3、汇报、交流。

提问：通过以上的制作活动，你们发现了磁铁的什么特性？（板书：磁铁能指示南北方向）

4、我们把磁铁指南的磁极叫南极，用“S”表示，指北的磁极叫北极，用“N”表示。（板书：南极“S”北极“N”）

（设计意图：学生已经学会自制指南针，然后运用知识的迁移，研究磁铁是否指南北。学生在亲自动手制作过程中，知道磁铁在水平方向自由转动的条件下，有指南北方向的性质。通过指南针的制作和使用，形成磁铁有指南北方向的概念模型。）

四、总结与延伸，回归科技史

总结：同学们在这节课认识指南针的发展过程，自制指南针，还用用磁铁制作指南针，司南给了你们什么样的启示呢？你们有什么收获？ 延伸：磁铁的南北两极除了能指示南北方向以外，还有什么有趣的性质呢？

教师演示用磁铁的一端推动装有磁铁的小车前进或者后退，学生思考。