歌曲《恰利利、恰利》教学设计及教案分析

《恰利利、恰利》教学设计

设计者：

汤素勤

1、认知：感受印度尼西亚民歌的特点。学生在欣赏、演唱等音乐活动中，接触印尼具有民族特色的代表性音乐作品，扩大音乐文化视野。 2、能力：学生能用轻松有弹性的声音演唱歌曲《恰利利恰教

学

目

的

利》，掌握简单的二声部演唱的能力。把握歌曲的力度变化，表达出歌曲的愉快情感。

3、情感：培养学生对外国民歌的兴趣，充分感受歌曲中勤劳、质朴、善良的人们丰收后的喜悦心情及他们对美好生活的热爱。

教材分析

用轻松有弹性的声音演唱歌曲《恰利利恰利》，掌握简单的点

二声部演唱的能力。

重难点

歌曲的衬词比较绕口，不易读准；掌握简单的二声部演唱。

教具及电化教学

电子琴、多媒体平台。

手段

教学步骤、内容方法

1、导入新课。老师说明自己今天导游的身份和今

天的目的地，引导学生进入情境。（同学们，大家早上好！又到了我们欢乐、轻松的音乐课堂时间。今天苏老师邀请咱们班的同学来一次快乐的音乐之旅，想知道我们今天的目的地是哪儿吗？）出示幻灯片。

修改意见

1

2、播放音乐，欣赏一组印度尼西亚美丽风光图片。（教师简介印度尼西亚的基本情况。有“千岛之国”的美称，由17508个岛屿组成。历史古迹。旅游资源最为丰富的国家之一。迷人的海滩，碧蓝清澈的海水，会让大家觉得来到了天堂。）

3、看着沿途美丽的风光，不知不觉我们来到了目的地——欢乐农庄。我们进去看看，（出示幻灯片，播放视频音乐）引出课文《恰利利恰利》。

思考：歌曲的情绪是怎样的？（欢快、活泼）

视频里人们在干什么？（劳动）

4、师：你们知道“恰利利恰利”是什么意思吗？其实，“恰利利恰利”是句印尼语，它是一首印度尼西亚民歌里面的一句衬词。表达的是印尼人们劳动时快乐的心情。引导学生用高兴的情绪读——恰利利恰利。

5、接下来我们来做个游戏（接龙游戏）：

师：X X X X X ｜生： X X X ｜

恰 利利 恰

利 恰

嘭 嘭

qia lili qia li qia peng peng 6、让学生尝试完成另外一句衬词。

X X X X X ｜ X X X ｜

沙

啦啦 咯

吐 沙 托 嘭

shalala ge tu shatuo peng 7、用节奏“X X X X X ｜X X X ｜”告

2

诉老师在农庄你看见了什么情景？（读歌词）

8、欣赏歌曲《恰利利，恰利》。让学生认真的感受印尼人们快乐地劳动的情景。

9、跟老师的琴，用“蹦”进行模唱。

10、学生跟教师的琴唱歌词。

11、教师引导学生创编律动动作。（模仿劳动者锄地播种的情景）

12、全班齐唱，并进行律动。

13、观察对比：

（1）师：请同学们观察乐谱，这首歌曲的前面部分与后面部分在形式上有什么不同？（前面一行谱，后面两行谱）解释齐唱、合唱。

（2）教学合唱部分：听听、唱唱合唱部分。

老师与学生合唱，让学生感受二声部。

分小组进行练习。

合唱

提示：休止符

演唱时表现出f 和 p 14、播放《恰利利，恰利》伴奏完整合唱歌曲，注意强弱对比。

15、小结。

3

小结今天学习的新知识：X X X 、二声部、衬词。

16、再次演唱《恰利利、恰利》。

17、下课。 板

书

设

计

恰利利、恰利

印度尼西亚

布

置

作

业

背唱歌曲

4