1 花开花落为哪般名师教学设计2

花开花落为哪般

学情分析

本班学生对于科学很感兴趣，但是由于农村小学科学教具、学具等配备不齐，完全靠老师自行准备器材，科学的素养和知识掌握方面一般。

教学工具：

放大镜、镊子、白纸及课件。开花植物的花蕾和身边常见植物的花朵。

教学目标：

科学探究：

1、会借助工具观察花

2、会使用解剖的方法细致而有序地观察花的构造。

3、能用文字或画图的方式表诉观察的结果。

情感态度与价值观：

1、在观察花的活动中使学生获得亲近自然的情感体验。

2、激发学生观察花的变化的兴趣。

3、培养学生珍爱生命的情感。

科学知识：

1、知道花的各部分名称，如：萼片、花柄、花瓣、雄蕊、雌蕊等

2、了解完全花的结构特点。

教学重难点：

重点：花的各部分名称。

难点：各部分名称。

教学方法：

教法：引导法。

学法：小组合作学习法。

花开花落为哪般

花的结构

教学过程：

一、创设情境：

1、学生观看视频《各式各样的花》

2、师：同学门见过了这么多花，有谁观察过花的生长过程呢？我们一起来学习《花开花落为哪般》（板书课题）。

二、探究新知

（一）、观察花蕾

1、借助实物“各种花蕾”观察花蕾的特点。引导学生如何运用已有的观察经验观察花蕾（看一看、摸一摸）

师：我们观察了这些花蕾，他们有什么共同的特点呢？

2、引导学生回答：有花萼、花柄。

（二）、观察花的结构

1、

给每个小组准备了一朵鲜花,请你们仔细观察一下花是什么样的结构,开始吧! 2、学生进行观察花

3、小组汇报：

（学生:花瓣,花蕊,花柄,绿色叶片,因为学生对于花各结构科学的名称不清楚。) (三)、解剖花

1、提出解剖：刚才同学们是观察整朵花,只能看大花的外部，花的里面是什么样呢？

下面老师教你们将这朵花解剖,再进行观察。

2、学生看解剖花的视频。

3、动手解剖，完成表格

花名

各部分名称

颜色

花各部分数量

小

刺

花

我发现花有以下结构：

4、小组汇报：花的花有以下结构：萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊

（四）、了解花的分类

1、了解：那是不是所有的花都有这四个结构呢?请看大屏幕(出示一些明显没有四个结构的花的图片

2、介绍：

1）像桃花、这样,花萼、花瓣、雄蕊雌蕊四部分齐全的,叫做“完全花”。

2）像南瓜花、丝瓜花、百合这样,缺少其中一部分、两部分或三部分的,叫做“不完全花”

三、画一画花的结构

1、动手画一画花的结构图

2、把每个部分的名称标在图上

3、每个小组选出一个来展示

四、全课小结

通过这个节课,我们学到什么? 五、课堂达标

我的收获：

（1）桃花的构造包括：（ ）、（ ）、（ ）和（ ）四部分。像桃花这样四部分都有的花，称为（ ）；缺少其中一部分、两部分或三部分的花称为（ ）。

（2）常见的完全花有（ ）、（ ）、（ ）等；常见的不完全花有（ ）、（ ）、（ ）等。

板书设计：

花的结构

花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊

教学反思：

我所上的这堂课是湘教版科学小学四年级下册第二单元

“生生不息”中的第一课《花开花落为哪般》。本节课的教学内容是让学生知道花的各部分名称，了解完全花的结构特点以及花生长过程中的变化。激发学生热爱生命、探究生命世界的兴趣。因此在本堂课的教学中，引导学生开展探究活动。如在探究花蕾到花的变化过程时，通过实物，让学生观察，在观察过程中去发现，然后组织学生进行解剖花，通过实验活动，学生发现花是由：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分组成的。每一环节的探究过程都是引导学生自主观察，自主发现，总结归纳出结论。符合课标要求。四年级的学生，他们对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲，因此本节课教学中力求让全体学生参与以探究为目的的观察活动。让学生始终处于主动积极、兴奋活跃、稳定持久的状态中参与教学。在探究花的构造时，让学生通过亲身探究，产生认识，提出新假设，新概念“解剖”。培养了学生科学精神、科学态度和科学方法。通过亲身探究，学生的思考力、判断等得以有效培养。