4 巧推棋子课件配套优秀教案设计

摩擦力的秘密

教材分析：

《巧推棋子》是湘教版小学科学四年级下册四单元《力与运动》的第四主题。本单元属于力学知识板块，教材从研究棋子的运动开始，转到摩擦力的概念认识；然后寻找生活中的摩擦力。本节课让学生了解生活中比较常见的摩擦力，并且简单的研究减小和增大摩擦力的方法。

学情分析：

学生初次学习力学知识，对力已有初步感受。摩擦力属于生活中常见的力，学生虽然知道，但是没有深入研究过它的特性。因此，本节课以学生自己的认知基础为突破点，引导他们继续深入研究摩擦力。学生已经掌握用弹簧秤测定力的大小的实验。本单元的学习内容与初中《物理》的力学单元联系紧密，为学生进入初中学习摩擦力、惯性等知识打下基础。

教学目标：

1、知识：认识并理解有关摩擦力的科学概念，知道摩擦力是一种阻碍物体运动的力。知道如何减小和增大摩擦力。

2、探究技能：通过推测、设计实验探究如何减小和增大摩擦力，发展识别控制变量、采集数据和记录并运用数据进行分析得出结论以及对研究问题作出合理解释的探究技能。

3、情感、态度、价值观：对探究日常生活中的摩擦现象感兴趣，能辩证地看待摩擦力，形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。

教学重点：认识并理解有关摩擦力的科学概念，知道如何减小和增大摩擦力。

教学难点：掌握测定摩擦力大小的实验，通过实验整理数据、分析数据并得出结论。

教学方法：实验搜集、合作探究

设计理念：

为创新学法，科学使用教材，我把引入部分的游戏“巧推棋子”改为了一个小魔术“可控下滑乖巧瓶”。为充分发挥学生的主体作用，让学生通过现象提出问题、推测猜想、设计实验、分组实验，通过实验整理数据、分析数据并得出结论。同时充分利用各小组的相互合作，使学生之间有更好交流，让教学更容易

1

突破重难点，再辅以课件教学，真正做到“以探究为核心，以学生为主体”，激发学生学科学、爱科学的情感。

教学准备：与摩擦力有关的图片，测力计、木板、毛巾布、钩码、圆木等，

实验记录表。

教学过程：

教学设计

一、魔术表演，引入课题（3分）

学生活动

魔术导入，活跃课堂气氛。激发学生的探索欲望。

提问引导，学生去思考联系，并尝试感知寻找“摩擦力”。

通过感知，让学生比较容易地认识“摩擦力”。

进一步联系生活实际巩固摩擦力的概念。

设计意图

师：同学们，老师为大家表演一个魔术好不好？

师介绍道具，并演示实验，反复操作两三次。

生观察表 师：为什么这个瓶子会如些乖巧呢？关键靠一种演。

力在帮忙，请猜猜看是什么力？生猜测。师（板书：

摩擦力）

二、认识摩擦现象，感知摩擦力（4分）

1、感知摩擦力

师：那什么是摩擦力呢？

生交流。

生汇报交 师：大家愿不愿意来体验一下发生摩擦的感受。

流。

师：先让手在空气中来回地移动，再把手放在桌

面上，轻轻往前推。比较两次手的感觉有什么不同？

可以先把自己的发现告诉小组内的同学。开始！

生体验并汇报。

2、师：引导学生总结并出示摩擦力的定义。

学生总结归纳定义

你们想知道这个魔术的诀窍吗？那请和我一起去

《摩擦力的秘密》吧。（师完善板书课题：的秘密）

3、师：在生活中，还有哪些摩擦现象呢？摩擦力在 学生例举哪？

生例举生活中的摩擦现象并交流。

生活中的摩擦现象

三、观察图片，判断摩擦力的功与过，提出猜想。（5

2

分）

1、出示图片，分析摩擦力的功与过。

学生判

通过猜测，引出探究摩擦力大小的对比

师：老师这里也有一组图片，请同学们来观察并分断摩擦力的析一下，这些图片中的摩擦力是给我们提供了帮助还功与过。

是带来了阻碍？给我们提供帮助的我们说它有“功”，

给我们带来阻碍的我们说它有“过”。

2、出示推货物的图片，引导学生提出减小摩擦力的猜 生大胆想。

生猜测，师板书记录。

四、实验探究，分析整理实验数据。（20分）

（一）分组实验，探究如何减小摩擦力。

1、提出问题，选定实验器材，制定实验计划

猜测。 实验。

设计实验时让学生从“独立思考－小组讨论－全班集体交流。”给学生充分的时间思考交流。

充分发挥学生的主体作用，各小组相互合 师（过渡）：你们刚才说的只是一个猜测，要想检

验自己的猜测是否正确，可以如何验证？我们应该（设

计几个实验）。

学生思 师（出示实验器材并介绍名称：木板、毛巾布、测考、小组讨力计、钩码、圆筒木）：同学们能不能利用其中的材料论实验计来设计几个实验，检验刚才的猜测。你需要什么材料？

划。

生小组讨论并汇报。

2、学生讨论，设计实验，师指导填写实验计划。

生填写 师：在设计的对比实验中，要改变的是什么条件，实验记录怎么改变？不能改变的是什么条件，怎么保持不变？

单。

在动手实验之前，我们还要填写一张实验记录单，（出

示：实险记录表）请学习小组长把你的实验记录单填 生小组写完整。

合作，分组师：一个人能成功完成这个实验吗？（生：不能。）

实验，记录师：小组同学应该怎么分工？（生：测量、读数、实验数据。

作，让教学突破记录。）

重难点。

师（出示温馨提示）：在这个实验中，填写好的小 生分析

3

组安安静静地开始实验，并把实验中获得的数据记录整理数据，下来。

完成表格，

3、师巡视指导学生实验、提示纠正学生错误，记录数汇报发现。

据。

指导学生记录表格。

4、师引导学生分析数据，汇报展示学生研究成果。

课内延伸至课外，联系生活实际。学以致用，用知识服务生活。

结尾释疑，使课堂结构完整。

使物体间接触面变光滑，可以减小摩擦力；减小物体

的压力，可以减小摩擦力；变滑动为滚动，可以减小

摩擦力。（板书：光滑

）

（二）结合实验，探讨如何增大摩擦力。

（三）引导学生得出结论。

五、拓展应用，增大摩擦和减小摩擦力服务于生活。（5分）

师：同学们，通过本课的学习,我们知道摩擦力的 用科学知大小看来是可以改变的，利用摩擦力可以帮助我们做很多事。在生活中有时需要增大摩擦力，有时需要减小摩擦力。人们在生活中常常会遇到一些困难，你能帮助他们想想办法吗？说说你的理由。

师出示图片，学生汇报。

识解决生活中的困难。

1、揭密魔术。

师：现在你能来解释，为什么乖巧瓶在运动一段距离之后会停下来？

2、生大胆尝试表演。

3、师：（总结）：摩擦力，让人欢喜让人忧！摩擦力对物体的运动有着十分重要的作用。生活中，希望同学们开动脑筋想办法，让摩擦扬长避短，更好地为人们服务。

六、课堂总结：（3分）

学以致用

4

摩擦力的秘密

减小 增大

增大压力 减小压力

板书设计

使接触面变光滑 使接触面变粗糙

变滑动为滚动 变滚动为滑动

课件设计思路

摩擦力定义——摩擦力图片——实验设计图示——测量温馨提示——实验记录表——摩擦力的应用“我来想办法”——魔术揭密

5