C名师教学实录

人教版PEP五下

Unit2 My favourite season B.Let’s learn. Ask and answer.教学设计

探山小学 刘劲

一、教材分析

这是本单元的第五课时。“Let’s learn”

为词汇学习课，通过学习一些表示户外活动的动词短语来进一步学习如何表达自己喜欢某个季节的原因。在四年级下册Unit3中，学生已经学习过一些表示表示天气的形容词，在四下第五六单元中也学习了服饰类单词并在本册教材A部分初步学习了如何询问并回答对季节的喜好、喜欢某个季节的理由，本节课将在学习一些表示户外活动的动词短语的基础上进一步学习如何表达自己喜欢某个季节的原因。

“Ask and answer”

为以上知识的应用。

二、学情分析

五年级的学生，经过两年半的学习，都有了一定的英语基础。可是他们的自制力不强，注意力不集中，意志活动的自觉性和持久性都比较差。不过他们活泼好动、好胜、好奇、好模仿、表现欲旺盛，他们对一些有趣的事情就能很好的完成。

三、教学目标

1、知识目标

（1）能够听、说、读、写四会单词和短语：pick apples, make a snowman, go on a picnic, go swimming。

（2）能将本课重点短语运用到句型“I often go on a picnic/...with my family.”中去使用

（3能在情境中运用更详细的回答方式表述喜欢某个季节的原因。

2、能力目标

（1）培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。

（2）培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力。

3、情感目标

（1）

培养学生注意观察、认真模仿的良好习惯和主动竞争的意识。

（2）

激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。

（3）

引导学生注重小组合作学习，培养沟通和交流的能力。

4、

教学重难点

学习重点：

四会单词和短语pick apples, make a snowman, go on a picnic, go swimming。并能运用到句型“I often go on a picnic/...with my family.”中去。

学习难点：能运用Which season do you like best?why?进行实际交流。

根据教材目标要求，结合学生实际情况，遵循“学生为主体，教师为主导”的教育思想，我主要采取任务型教学模式，让学生通过视觉、听觉、感官、游戏、情景等多种方式进行学习，让学生在轻松愉快的课堂氛围中畅所欲言的进行表达。使整个教学源于生活，又用于生活。

五、教学过程

（一）歌曲游戏导入，激发学生学习的兴趣。

在课堂开始时，一起唱“What`s your favourite season?”歌曲，采用猜谜语的形式进入到本节课的学习。让学生在轻松的课堂氛围中迅速进入到今天的新课学习。同时在猜谜语的时候采用图文并茂的形式让学生对每个季节天气，活动，服饰有个整体呈现的感知。

（二）通过sharp eyes的游戏活动和情境对话形式复习语言知识的运用，也为更多的语言交流增加语言输入。 对话内容如：

1、A：What's the weather like in...? B: It’s... 2、A：What can you wear in ...? B: I Can wear... （三）呈现新知,合作互动。

我把学生分成四组，让他们进行比赛式的学习。我会这样对学生说：Today, we are going to learn“Unit2 My favourite season”. I’ll divide you into four groups .Which one is best, they’ll get the flag, OK? 。

1、学习单词和词组pick apples, make a snowman, go on a picnic, go swimming。

让学生通过看图、听音，做动作跟读学习新词，学习过程中引导通过单词拼

读法学习新词，在学习过程中，注意学生的发音，关注每个学生，鼓励学生。逐个学完之后，出示课件跟读单词;让学生齐读，做个小结，加深印象。

2、游戏“I say,.you do.”，What's missing,对话交流等一系列活动让学生在趣味

的游戏活动中巩固以上新词，同时也遵循认知规律，词不离句，句不离词。

3.知识补充，补充一些关于四季经常进行的活动，plant trees, plant flowers, fly kites, play in the snow, skate ，并结合学生实际补充pick leaves，和pick cherries等

4.运用crouch down 和 magic hand复习巩固词组，及其在句子中的运用。

（四）情境运用，学会交流运用

利用情境创设，通过呈现昆明，三亚，哈尔冰这些没有明显四季特征的城市对比出家乡四季的美，并借助图片让学生说一说家乡的四季，让以小组为单位，学会操练句型和情境运用，注重对语言的输出和运用，同时也激发学生对四季的了解和家乡的热爱。最后以书写的形式帮助学生对语言进行最终的输出练习。让学生学会语言的交流运用，同时也遵循学生的认知规律，从词到句，从句到篇，从输入语言到输出运用语言的过程。

（五）总结，情感升华

总结“Every season brings its joy.”，激发热爱生活，热爱四季的情感，最后一起总结所学知识，加深印象。

（六）练习提高，巩固运用

制作seasons book ,让学生对四季有一个整体的归纳总结。