2 热胀冷缩教学设计及课堂实录

湘钢三校

（

）年级（

）册

（学科）教学设计

单元主题

热胀冷缩

主备者

复备者

授课时间

张钢

课时课题

热胀冷缩 第一课时

教学内容

热胀冷缩

科学探究

1.

学会自制“液体温度计”。

2.

经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。

3.

观察认识多种液体在受热受冷时的体积变化，合理分析实验现象。

教学目标

情感态度与价值观

1.

在实验的过程中，培养科学探究的兴趣。

2.

培养学生严谨的科学态度。

3.

让学生明白科学就在我们的日常生活之中。

科学知识

1.

知道温度计的制作原理。

知道液体有热胀冷缩的性质。

滴瓶或小药瓶、橡皮泥、红墨水、空玻璃管水槽或大烧杯（无条件教学准备

的可用矿泉水瓶剪成杯子）、热水、冷水、酒精、煤油（其它液体）等。

热胀冷缩原理

预习内容

教

学

流

程

教师与学生活动

教学环节

个性重建

教学导入

1．上节课我们认识了许多的温度计，提问：一、

创设情境，

你们想自己有一支温度计吗？

引入新课

2．教师介绍伽利略和雷伊发明的温度计。

3．这两种温度计利用了空气与液体的什么性质？让我们来研究吧！

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（学科）教学设计

活动

自制“液体温度计”

1．指导学生自制“温度计”。

（1．）出示器材：小药瓶、橡皮泥、红墨水、空玻璃管。

（2．）要求：聪明的同学们，能否利用这些器材和以学的知识讨论这怎样来制作“液体温度计”？

（3．）小组讨论制作方法。

（4．）制作“液体温度计”，对于学生作品，教师组织进行评价。

2．观察自制“温度计”在热水和冷水中液柱的变化。

（1．）以4人小组为单位进行观察。

（2．）对学生的实验、记录、描述提出要求并予以方法上的指导。

（3．）学生观察。

（4．）汇报观察到的情况。

3．研究不同液体制作的“温度计”

在热水和冷水中液柱的变化。

（1．）以4人小组为单位进行观察。

（2．）预测：我们会看到什么现象？

（3．）方法指导。

（4．）学生观察。

（5．）汇报。

4．整理分析实验记录，形成概念得出结论。

（1．）实验中，几种“温度计”发生了哪些共同的变化？

（2．）引起变化的实验条件是什么？

（3．）这些变化说明了什么？

（4．）结论：液体受热时，体积膨胀；受冷时，体积缩小，液体有热胀冷缩的性质。

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三、

课堂总结。

学生解释自制“温度计”的原理。

课后反思