②我们的玩具和游戏教学设计

教材分析

这是一篇专为农村孩子写的课文,按照春夏秋冬的顺序,描绘了农村孩子在不同的季节里,在大自然中就地取材,动手动脑,创造自己的玩具和游戏的场景,表达了小作者快乐的心情。

学情分析

二年级的学生已经具备了一定的识字能力能力,并对新鲜事物充满了好奇和探究欲。故本课结合学生的年龄特点,从学生已有的生活经验和知识背景出发,让学生在欣赏、交流、合作、探究游戏中主动学习,主动发展。

教学目标

知识与能力:

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、会认10个生字,会写8个字,识记本课中表示玩具和游戏名称的词,积累“经常、举行、曲曲折折、冰天雪地”等词语,继续练习独立识字的方法。

3、指导学生完整地说一句话和一小段话,训练学生的口语表达能力和写话技能。

过程与方法:

1、学生在教学过程中完全是活动的主人,通过自主学习和合作学习,完成对知识的归纳和总结。

2、采用“问题--讨论式”教学法,激发学生的学习兴趣和探究欲望,让学生主动参与,最终完成知识的构建。

3、通过及时评价和总体评价激励学生的学习动机。

情感态度与价值观:

1、通过朗读课文,让我们农村学生体会农村孩子自豪快乐的感情。

2、通过学习课文,激发学生的学习兴趣和探究欲望,增强农村学生的自信心。

教学流程

第一课时

一、游戏激趣,导入新课

1、谈话导入,游戏激趣:拍手游戏。

2、揭示课题,板书课题。

3、齐读课题,提示“游”字的字形。

二、初读课文,整体感知

1、自由读课文,划出不认识的生字。

2、用自己喜欢的方式认识生字,把你认为难读的句子多读几遍。(课件出示:识字方法)

3、小组交流自主识字成果。

4、指名分段读文,及时评价。

5、学习词语。

1)课件出示第一部分词语。

⑴、小老师教读。(师正音,并点拨多音字的认读)。

⑵、同桌互读。

⑶、开火车读。

⑷、去掉拼音,分组赛读(座位组、男女组)。

2)课件出示第二部分词语。

⑴、你发现了什么?

(动作+名称)

⑵、做连线题

⑶你能说几个这样的词语吗?补充,生自由说

___手绢___皮筋___象棋___谜语

学______ 织______ 擦______ 捡______

7、现在把生字宝宝放回到课文里,你还能认识它们吗?齐读课文。三、识记字形,指导书写

1、你们是怎么记住这些字宝宝的呢?(出示要求书写的生字的课件)

2、同桌讨论。

3、全班交流,师点拨。

4、指导书写

⑴“形”

①、读音,后鼻韵母。

②、字形,学会观察。

③、书写,师范写,生书空。

⑵ “夏”

①与形近字“复”比较,你有什么好办法记住“夏”?

②老师范写,学生观察。

③学生在作业本上写一个。

5、选择你喜欢的生字写一写。

第二课时

一、引人课题

1、谈话导入,直入主题。

2、板书课题,齐读课题。

二、复习字词

出示字词,指名读、齐读。

三、整体感知

1、指名读课文,正音

2、学生自由读课文,你知道了什么?

3、汇报交流。练习用“读了这篇课文,我知道了___。”

四、品读感悟

1、自由读课文二、三、四、五自然段,说说孩子们都玩了什么游戏和玩具?如果能按照下面的句式来说,你就最棒了。

____,孩子们在__________。

(什么季节)(哪里)(干什么)

2、学生交流汇报,教师相机板书,并指导朗读。

五、读写结合

1、出示例句

夏天,我们喜欢自己做抄网,去河边捉小鱼和小虾。

__,我们喜欢____,_______。

__,__喜欢____,_______。

2、仿照例句自己说一说。

3、同桌讨论交流。

4、全班汇报交流。

5、师小结。

六、拓展延伸

同学们放学回家后,和爷爷奶奶、爸爸妈妈交流,听听他们小时候玩过什么玩具和游戏。

七、写字练习

选择自己认为最难写的字,在课堂练习本上书写