资料摘要
长方体和正方体的认识教学目标:1.知识与技能(1)参与长方体、正方体特征探究的过程,认识长方体、正方体特点,发现长方体与正方体之间的特殊关系。(2)通过摸一摸,感知长方体和正方体面特征,丰富对长方体、正方体表象的认识,为进一步的长方体、正方体的表面积计算的学习作好准备。2.过程与方法通过实物的直观,
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长方体、正方体的认识第二课时教学设计
未知
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关键词：长方体、正方体的认识第二课时教学设计
正文
长方体和正方体的认识
教学目标:
1.知识与技能
(1)参与长方体、正方体特征探究的过程,认识长方体、正方体特点,发现长方体与正方体之间的特殊关系。
(2)通过摸一摸,感知长方体和正方体面特征,丰富对长方体、正方体表象的认识,为进一步的长方体、正方体的表面积计算的学习作好准备。
2.过程与方法通过实物的直观,让学生亲历长方体、正方体形体特征的探究。
3.情感、态度与价值观在探究中发现几何形体的奥秘,感悟数学的奇妙,增强学习的兴趣,感受“空间”的深广与内涵。
教学重点:
经历长方体和正方体特征的探究,借助于实物的直观和看、摸、数、量、比等操作实践,进而获得对二者形体特征的全面认识是教学的重点。教学准备:师备长、正方体教具,课件。
生每人自备长方体(两种各一个)和正方体纸盒。
教学过程:
一、创设情境,复习引入
1、师:孩子们你们今天带了什么物品来了呢?
生回答带来了什么并展示说明是什么形状。
生1:,我带来了药盒他是个长方体。
生2:我带来了魔方他是个正方体。
师:看来我们生活中正方体和长方体无处不在,那你们想认识它们吗?那我们今天就来认识长方体和正方体吧。(板书课题——长方体和正方体的认识)
2、师:我们在认识长方体和正方体之前我们先来看一下这些图形,你们还认识吗?(出示PPT)
学生自己分类完成,并说明是什么图形一起回忆之前学过的平面图形。
二、引导探索自主学习
师先跟孩子一起探讨什么是面、棱、顶点。学生自主学习。
1.学习长方体的“面”的特征。(从数量、形状、是否相等来研究)(学生应用自己准备的长方体实物)
①数一数,长方体有几个面?
②看一看,比一比,长方体从形状和大小上有什么特点?观察老师手里的长方体,发现什么?(实物演示:可能有2个面是正方形。)
小结长方体的面的特征,教师逐步引导学生概括出:长方体有6个面,每个面都是长方形(特殊情况有两个相对的面是正方形),在一个长方体中,相对的面完全相同。
2.学习长方体的“棱”的特征。
长方体有多少条棱?
(1)要求:按照一定的顺序数。
(2)从长度上来研究棱的特点。4人小组交流,可以用数一数、量一量的方法来研究。汇报。小结(课件)。(相对的棱长度相等)
(3)长、宽、高的认识
按照棱长的长度把棱长分类。四条长、四条宽,四条高。长方体有12条棱,相交于一个顶点的三条棱的长度分别是长方体的长,宽,高(课件)。
(4)练习说长方体横放、竖放时的长、宽、高。为表面积的学习打基础。
3、三条棱的交点叫做长方体的顶点,长方体有多少个顶点呢?(课件)研究顶点的数量,学生独立数,汇报时同样强调(师说一说即可)数的顺序。
4.学习正方体的特征(课件出示研究问题:)
小组活动:(能解决下面几个问题吗?)
(1)正方体有几个面,它们有什么特点?
(2)正方体有多少条棱,这些棱有什么特点?
(3)正方体有多少个顶点?小组汇报总结:(板书)
5、比较长方体和正方体的相同点和不同点。(小组讨论完成)
6、长方体和正方体的关系。(课件)
正方体是长、宽、高都相等的长方体,正方体是特殊的长方体。
三、巩固发展应用提高
1、根据图中的数据填空。(口答)
2、判断。
(学生独立完成,并集体订正答案。)
四、课堂小结
这节课学到了什么内容呢?
学生自己说学到了什么,教师再小结。
板书:
长方体和正方体的认识面棱
6个 相对面大
小相等
12条
相对的
棱相长
度等
8个
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